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Körperbehindertenpädagogik

Grundlagen - Förderung - Inklusion. 6. , vollständig über…
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Produktdetails

Titel: Körperbehindertenpädagogik
Autor/en: Harry Bergeest, Jens Boenisch, Volker Daut

ISBN: 3825251543
EAN: 9783825251543
Grundlagen - Förderung - Inklusion.
6. , vollständig überarbeitete, erweiterte und aktual. Aufl.
BC.
UTB GmbH

11. März 2019 - kartoniert - 428 Seiten

Das Standardkompendium



Der etablierte Terminus Körperbehindertenpädagogik bezeichnet die Pädagogik für Menschen mit Beeinträchtigungen der körperlichen und motorischen Entwicklung. Damit ist sie Teil der umfassenden Rehabilitation von Menschen mit von Geburt an vorhandener oder später eingetretener körperlicher Schädigung oder chronischer Erkrankung. Die Schädigung kann zu Erschwernissen der kognitiven, emotionalen und sozialen Lebensvollzüge führen und so die Selbstständigkeitsentwicklung nachhaltig beeinflussen.



Die Körperbehindertenpädagogik bietet spezifische Unterstützung beim Erwerb von Kulturtechniken, der Entwicklung eigenständiger Kreativität und sozialer Orientierung. Im Sinne der Inklusionsbestrebungen soll sie betroffene Menschen befähigen, ihren eigenen, sinnerfüllten Weg innerhalb der Gesellschaft zu finden.



Die Leser erhalten einen Überblick über den Gesamtkomplex: Personengruppe, Entwicklungsbedingungen, pädagogische Intervention, Inklusion, Elternkontakt, Professionalisierung der Pädagogen sowie theoretische Grundpositionen auf der Basis eines konstruktivistisch fundierten Erziehungsbegriffs.



Das Standardkompendium erscheint in erweiterter Form in Zusammenarbeit dreier Autoren, die seit Jahren dieses Arbeitsfeld mit prägen.
Vorwort zur 6. Auflage 9
1 Grundpositionen 11
1.1 Ausgangslage 11
Situation der Kinder - Pädagogische Positionen - Begrifflichkeit
1.2 Körperliche Behinderung 19
Definitionen - Exkurs: Bibliografie - Legitimationen
1.3 Förderpädagogik 27
Definitionen - Exkurs: Bildung - Rehabilitation
1.4 Inklusion 40
Definitionen - Exkurs: Antinomien - Praxiskonstellationen
1.5 Ethische Positionen 66
Bezugssysteme - Bioethik - Exkurs: Pränataldiagnostik - Sinnfragen
1.6 Wissenschaftliche Positionen 77
Ebenen der Theoriebildung - Konstruktivismus
1.7 Historische Determinanten 88
Anthropologische Leitlinien - Historische Rekonstruktion
2 Personengruppe und Förderbedürfnisse 99
2.1 Körperfunktionen - Aktivität - Partizipation 100
2.2 Kinder mit cerebralen Bewegungsstörungen 104
Erscheinungsformen - Exkurs: GMFCS-Klassifikation - Begleitstörungen - Förderung
2.3 Körperbehinderte Kinder mit komplexen Kommunikationsstörungen 120
Dysarthrie - Unterstützte Kommunikation
2.4 Kinder mit Spina Bifida 126
Erscheinungsformen - Entwicklungsbedingungen - Förderung
2.5 Kinder mit Hydrocephalus 133
Erscheinungsformen - Förderbedürfnisse
2.6 Kinder mit komplexer Behinderung (Schwerstbehinderung) 137
Definitionen - Entwicklungsförderung - Schule
2.7 Epilepsiekranke Kinder 148
Erscheinungsformen - Entwicklungsbedingungen - Förderung
2.8 Chronisch kranke Kinder 155
Asthma - Neurodermitis - Rheuma - Diabetes - Niereninsuffizienz - Hämophilie - Zöliakie - Herzfehler
2.9 Progredient kranke Kinder 172
Neuromuskuläre Erkrankungen - Mukoviszidose - Krebserkrankungen - Multiple Sklerose
2.10 Kinder mit körperlichen Fehlbildungen 184
Glasknochenerkrankung - Kleinwuchs - Gliedmaßenfehlbildungen - Fehlbildungen des Gesichts
2.11 Traumatisierte Kinder 190
Unfallfolgen - Querschnittlähmung - Schädel-Hirn-Trauma - Verbrennungen - Misshandlung/Missbrauch
2.12 Kinder im Autismus-Spektrum 197
Erscheinungsformen - Förderung
2.13 Kinder mit Entwicklungsstörungen und AD(H)S 201
Definitionen - Störungsbilder - Pädagogik
3 Entwicklungsbedingungen 211
3.1 Bedingungen der kognitiven Entwicklung 211
Sensorische Integration - Leistungsmuster der Kognition
3.2 Bedingungen der Sozialisation und Identitätsfindung 224
Personal - Familiär - Institutionell - Gesellschaftlich - Sinngebend
3.3 Bedingungen der psychosexuellen Entwicklung 237
Personale Determinanten - Soziale Determinanten
4 Pädagogische Förderung 249
4.1 Förderdiagnostik 249
Förderdiagnostisches Gutachten - Untersuchungsbereiche - Exkurs: Individuelle Schulleistungen
4.2 Vorschulische Förderung 265
Früherkennung - Frühbehandlung - Pädagogische Frühförderung - Vorschulische Inklusion
4.3 Orte schulischer Förderung 279
Förderschule - Inklusionspraxis - Schule für Kranke
4.4 Allgemeine Didaktik 291
Konstruktivistische Didaktik - Exkurs: Unterrichtsqualität - Unterstützende Didaktik - Inklusive Didaktik - Digitalisierung, Assistive Technologien, Social Media
4.5 Spezielle Didaktik 313
Organisation - Identität - Exploration - Kreativität - Literacy und Schriftspracherwerb - Deutsch als Zweitsprache - Exkurs: Leichte Sprache - Zählen, Rechnen, Geometrie - Englisch - Sport - Sexualerziehung - Religion - Arbeitslehre - Selbstständiges Leben
4.6 Nachschulische/außerschulische Förderung 356
Beruf - Wohnen - Mobilität - Freizeit - Pflege - Selbsthilfe - Recht - Selbstbehauptung
5 Zusammenarbeit mit den Eltern 375
5.1 Coping 376
Familiendynamik - Modelle der Krisenverarbeitung
5.2 Elternberatung 380
Beratungskonzepte - Beratungspraxis
6 Professionalisierung und Selbstreflexion von Körperbehindertenpädagogen 383
6.1 Professionalisierung 383
Notwendigkeit und Paradoxie - Kennzeichen von Professionalität
6.2 Selbstreflexion und Integration 387
Persönlich/sozial - Emotional/motivational - Körperlich
Literatur 394

Prof. Dr. Harry Bergeest (em.) lehrte an der Universität Halle.
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