W ostatnich latach szko¿y stan¿¿y przed konieczno¿ci¿ przedstawiania wyników, które by¿yby og¿aszane rodzicom i ogó¿owi spo¿ecze¿stwa za po¿rednictwem mediów. "Umowa" edukacyjna, której szko¿y by¿y zobowi¿zane wobec swoich uczniów, stäa si¿ równie¿ zale¿na od porównania mi¿dzy szko¿ami. W ten sposób powstä konkurencyjny rynek mi¿dzy instytucjami, które nie pozostäy cäkowicie oboj¿tne na t¿ sytuacj¿. Logika dziäania szkó¿ jest ró¿na, równie¿ pod wzgl¿dem ich potrzeb i celów, jednak logika rynku zyskäa na znaczeniu w zwi¿zku z potrzeb¿ przyci¿gni¿cia najlepszych uczniów, aby osi¿gn¿¿ najlepsze wyniki. Termin "us¿uga publiczna" przestä by¿ kojarzony ze wspólnotowo¿ci¿ i obywatelsko¿ci¿, a zacz¿¿ charakteryzowä si¿ industrializacj¿ edukacji z regulacjami skoncentrowanymi na produkcie.
