Niniejsze studium analizuje trudno¿ci napotkane w nauczaniu modu¿u "Genetyka populacji" na poziomie szko¿y ¿redniej. Po¿o¿ony na skrzy¿owaniu genetyki mendlowskiej i teorii ewolucji, modu¿ ten jest bardzo z¿o¿ony pod wzgl¿dem poj¿ciowym i epistemologicznym. Poprzez podej¿cie ¿¿cz¿ce analiz¿ bibliograficzn¿ i badanie dydaktyczne marokäskich podr¿czników "Le nouveau dans les SVT" i "À l'accueil des SVT", badania podkre¿laj¿ niedoci¿gni¿cia w transpozycji wiedzy naukowej: dekontekstualizacj¿ historyczn¿, niezrównowäone wykorzystanie przyk¿adów biologicznych, s¿ab¿ integracj¿ wymiaru ewolucyjnego i utrzymuj¿ce si¿ zamieszanie poj¿ciowe. Badanie zaleca rewizj¿ podr¿czników, lepsz¿ kontekstualizacj¿ historyczn¿ i naukow¿ oraz doskonalenie zawodowe nauczycieli w celu zapewnienia wi¿kszej spójno¿ci mi¿dzy wiedz¿ naukow¿ a nauczan¿ wiedz¿.
