Fachliche und sprachliche Förderung von Schülern mit Migrationsgeschichte

Zusammenfassend lässt sich feststellen, dass es den Herausgebern [. . .] gelungen ist, die gegenwärtige Situation im DaZ-Bereich sowie die entsprechenden Problemstellungen in den Fokus der Diskussion zu stellen und somit auf die Dringlichkeit der Entwicklung neuer Konzepte hinzuweisen, was sich hoffentlich auf die Weiterentwicklung positiv auswirken wird. Rainer E. Wicke in: Deutsche Lehrer im Ausland, 2. 2012.

[. . .] die Qualität des Bandes liegt darin, dass hier nicht nur einmal mehr betont wird, wie wichtig integrierte sprachliche und fachliche Förderung ist, sondern dass konkrete Perspektiven zur UmSetzung im Unterricht zur Diskussion gestellt werden. Ingo Thonhauser in: Babylona, 2. 2011.

Der Band [ist] neben seiner Relevanz für die Erstellung wissenschaftlicher Arbeiten zu einem hilfreichen Impulsgeber für den Einsatz in der universitären Lehreraus- und -fortbildung. [. . .] Der Überblick zeigt, dass das Potenzial des Sammelbandes nicht nur in den interdisziplinären Perspektiven liegt, die die Beiträge auf Sprachbildung und -förderung im Fachunterricht eröffnen. Seine besondere Stärke liegt in der Anschaulichkeit, mit der wissenschaftliche Analysen und Forschungsvorgehen beschrieben werden. Beate Lütke in: Deutsch als Fremdsprache, 4/2013