Die Studie bietet einen Einblick in die gegenwärtigen bildungstheoretischen Überlegungen in der Sozialen Arbeit. Ausgehend von drei Fallstudien wird im Verlauf der Studie eine Perspektive für das Handlungsfeld der Erziehungshilfen entwickelt, wie lebensweltliche Lern- und Bildungsprozesse in der Praxis ermöglicht und in der Theorie diskutiert werden können.
Inhaltsverzeichnis
1;Inhalt;6 2;I. Einleitung;8 3;II. Bildungstheoretischer Zugang zur Sozialen Arbeit;12 3.1;A. Handlungsfeldbezogene Bildungsperspektiven;12 3.2;B. Theoretische Bildungsperspektiven;31 3.3;C. Bildung und Biographie;46 3.4;D. Zusammenfassung und Entwicklung der Fragestellung;61 4;III. Biographieanalytischer Forschungszugang;67 4.1;A. Forschungsdesign und Erhebungsverfahren;68 4.2;B. Auswertungsverfahren;80 5;IV. Fallanalysen;84 5.1;A. Caroline;85 5.2;B. Yvonne;119 5.3;C. Marlene;146 6;V. Bildungsprozesse zwischen biographischen Voraussetzungen und institutionellen Bedingungen;186 6.1;A. Biographische Muster;186 6.2;B. Lern- und Bildungsprozesse;192 6.3;C. Institutionelle Bedingungen für Lern- und Bildungsprozesse;199 6.4;D. Bildungsprozesse als Resonanz zwischen biographischen Mustern und institutionellen Gesamtarrangements;204 7;Transkriptionszeichen;210 8;Literatur;211
