Der Band bilanziert die bisherige wissenschaftliche Fachdiskussion zur Kompetenzorientierung in der politischen Bildung. Dabei werden die Beziehungen zu Nachbardisziplinen wie Geschichte und Geografie ebenso behandelt wie Fragen nach dem Verhältnis von fachlichem und überfachlichem Lernen so wie der Stellung des Wissens in der kompetenzorientierten politischen Bildung. Die Bilanz basiert auf Beiträgen von Fachvertretern aus Deutschland, Österreich und der Schweiz.
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
Kompetenzen zwischen Qualifikation und Bildung
Jürgen Oelkers
Kompetenzen zwischen Qualifikation und Bildung
Politische Bildung zwischen Disziplinarität und Interdisziplinarität
Wolfgang Sander
Soziale Studien 2. 0? Politische Bildung im Fächerverbund
Reinhard Krammer
Geschichte und Politische Bildung
Gerd Steffens
Politik und Geschichte: Narrativität und Diskursivität und ihr gemeinsames Drittes
Günther Seeber
Ökonomische Kompetenzen im Schnittfeld zur politischen Bildung
Dirk Lange, Moritz-Peter Haarmann
Politik Wirtschaft. Zum Verhältnis zweier Lernfelder unter der Zielperspektive Mündigkeit
Thomas Jekel, Inga Gryl
Geographie, Geoinformation und Politische Bildung
Thomas Goll
Politische Bildung und Geografie
Peter Massing
Demokratie-Lernen Zwischen Demokratiepädagogik und Politikdidaktik
Sibylle Reinhardt
Die domänenspezifische Kompetenz Konfliktfähigkeit Begründungen und Operationalisierungen
Aspekte und Probleme kompetenzorientierter politischer Bildung
Andreas Petrik
Ein politikdidaktisches Kompetenz-Strukturmodell
Ein Vorschlag zur Aufhebung falscher Polarisierungen unter besonderer Berücksichtigung der Urteilskompetenz
Katrin Hahn-Laudenberg, Georg Weißeno, Valentin Eck
Wie verknüpfen Schüler/-innen Fachkonzepte in Lernaufgaben?
Eine computergestützte Analyse von Schülerantworten aus der TEESAEC-Studie
Georg Weißeno, Valentin Eck
Ein Wissenstest zum Fachkonzept Europäische Akteure (TEESAEC-Studie)
Volker Reinhardt, Monika Waldis, Béatrice Ziegler
Wissen, Interesse und Einstellungen Schweizerische Ergebnisse aus der Interventionsstudie des TEESAEC-Programms
Beatrice Bürgler, Jan Hodel
Politische Bildung im Unterricht eine empirische Spurensuche mit theoretischen Konnotationen
Dagmar Richter, Thomas Goll, Georg Weißeno, Valentin Eck
Gibt es Unterschiede im politischen Wissen zwischen Schülerinnen und Schülern mit und ohne Migrationshintergrund? (Powis-Studie)
Die Stellung des Wissens in der kompetenzorientierten politischen Bildung
Peter Henkenborg
Wissen und Wissensvermittlung im Politikunterricht
Ingo Juchler
Die Bedeutung von Basis- und Fachkonzeptn für die kompetenzorientierte politische Bildung
Beiträge des wissenschaftlichen Nachwuchses
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren
