Lehrkrafte an Grundschulen sind angesichts der Inklusionsaufgaben stark herausgefordert. Die Entwicklung inklusiver Kompetenz spielt in der Ausbildung aber erst seit kurzem eine Rolle. Das Buch schafft hier Abhilfe, indem es das padagogische Berufswissen vorstellt, das nicht-sonderpadagogische Lehrende bei den Aufgaben der Inklusion unterstutzt. Dabei verdeutlicht es anhand von ausgewahlten Manahmen, wie auch Schulerinnen und Schuler ohne sonderpadagogischen Forderbedarf davon profitieren, wenn Lehrkrafte ihr methodisch-didaktisches Handlungsrepertoire und ihr Reflexionswissen zur Forderung von Kindern mit besonderen Entwicklungsbedurfnissen erweitern. Das Konzept der "e; Inklusiven Kompetenz"e; baut so eine Brucke - nicht zuletzt im Hinblick auf die gelingende Zusammenarbeit mit sonderpadagogisch ausgebildeten Spezialistinnen und Spezialisten.
