Juliane Püschl beschäftigt sich theoretisch-normativ und empirisch mit der Lehrtätigkeit von Tutorinnen und Tutoren, die zur Begleitung von Lehrveranstaltungen in der Mathematik und der Mathematikdidaktik eingesetzt werden. Die Autorin diskutiert Qualitätskriterien guten Mathematikunterrichts und untersucht ihre Übertragbarkeit auf die Übungssituation mit Studierenden. In der ersten Teilstudie erfasst sie mithilfe von Videoaufnahmen die Anwendung der Qualitätskriterien in Hausaufgabenbesprechungen. In einer zweiten Teilstudie identifiziert die Autorin verschiedene Besprechungsvarianten und bringt diese mit möglichen Zielsetzungen der Tutorinnen und Tutoren in Verbindung. Die Ergebnisse der Arbeit legen einen Grundstein zu einer mathematikdidaktisch orientierten Erforschung der Tutorentätigkeit und leisten einen wesentlichen Beitrag für eine evidenzbasierte Ausbildung von Tutorinnen und Tutoren.
Der Inhalt
- Analyse der spezifischen Situation von Mathematiktutorinnen und -tutoren
- Qualitätskriterien von Mathematikübungen
- Varianten der Hausaufgabenbesprechung
- Folgerungen für die Betreuung und Schulung von Tutorinnen und Tutoren
Die ZielgruppenForschende, Dozierende und Studierende im Bereich der Hochschuldidaktik und der Didaktik der MINT-Fächer
Die AutorinJuliane Püschl promovierte bei Prof. Dr. Biehler im Bereich der Hochschuldidaktik Mathematik an der Universität Paderborn.
Inhaltsverzeichnis
Analyse der spezifischen Situation von Mathematiktutorinnen und -tutoren. - Qualitätskriterien von Mathematikübungen. - Varianten der Hausaufgabenbesprechung. - Folgerungen für die Betreuung und Schulung von Tutorinnen und Tutoren.
