Komponent analityczny zarz dzania, spe niaj cy kryteria zgodno ci z g ównymi typami dziäalno ci zarz dczej posiadaj cymi okre lon tre , proces i struktur , przyczynia si w warunkach wieloczynnikowego i wielowymiarowego zarz dzania o wiat do zapewnienia skuteczno ci procesów zarz dzania funkcjonowaniem i rozwojem systemu o wiaty. Rozwój wiedzy i umiej tno ci analitycznych przyczynia si do poziomu profesjonalnego szkolenia analitycznego (kompetencji analitycznych) kadry zarz dzaj cej, która powinna mie jasne zrozumienie specyfiki instytucji edukacyjnej jako z o onego systemu edukacyjnego, by w stanie oceni stan i wyniki profesjonalnego zarz dzania i dziää dydaktycznych, ustali zwi zki przyczynowo-skutkowe, okre li obszary doskonalenia jako systemu zarz dzania i procesu edukacyjnego,Komponent analityczny zarz dzania, spe niaj cy kryteria zgodno ci z g ównymi typami dziäalno ci zarz dczej posiadaj cymi okre lon tre , proces i struktur , przyczynia si w warunkach wieloczynnikowego i wielowymiarowego zarz dzania o wiat do zapewnienia skuteczno ci procesów zarz dzania funkcjonowaniem i rozwojem systemu o wiaty. Rozwój wiedzy i umiej tno ci analitycznych przyczynia si do poziomu profesjonalnego szkolenia analitycznego (kompetencji analitycznych) kadry zarz dzaj cej, która powinna mie jasne zrozumienie specyfiki instytucji edukacyjnej jako z o onego systemu edukacyjnego, by w stanie oceni stan i wyniki profesjonalnego zarz dzania i dziää dydaktycznych, ustali zwi zki przyczynowo-skutkowe, okre li obszary doskonalenia jako systemu zarz dzania i procesu edukacyjnego,
