Problematyka prezentowanej pracy wynika z faktu, e szko a wy sza jest kluczowym ogniwem w realizacji wieloetapowego systemu ksztäcenia specjalistów, szczególn uwag zwraca si ostatnio na teoretyczne i praktyczne aspekty ci g o ci w ksztäceniu pedagogicznym studentów. Ta okoliczno by a czynnikiem decyduj cym o podj ciu tej pracy badawczej. Pomimo reformy edukacji i deklarowanych zapisów o ksztäceniu skoncentrowanym na osobowo ci, z naszego punktu widzenia, zbyt mäo uwagi po wi ca si ci g o ci w ksztätowaniu indywidualnego stylu dziäania przysz ego nauczyciela. Zmiana paradygmatu szkolnictwa wy szego, jego koncentracja na jednostce, sk oni a nas do nowego spojrzenia na istot problemu ksztätowania indywidualnego stylu dziäalno ci pedagogicznej studentów uczelni pedagogicznych.Problematyka prezentowanej pracy wynika z faktu, e szko a wy sza jest kluczowym ogniwem w realizacji wieloetapowego systemu ksztäcenia specjalistów, szczególn uwag zwraca si ostatnio na teoretyczne i praktyczne aspekty ci g o ci w ksztäceniu pedagogicznym studentów. Ta okoliczno by a czynnikiem decyduj cym o podj ciu tej pracy badawczej. Pomimo reformy edukacji i deklarowanych zapisów o ksztäceniu skoncentrowanym na osobowo ci, z naszego punktu widzenia, zbyt mäo uwagi po wi ca si ci g o ci w ksztätowaniu indywidualnego stylu dziäania przysz ego nauczyciela. Zmiana paradygmatu szkolnictwa wy szego, jego koncentracja na jednostce, sk oni a nas do nowego spojrzenia na istot problemu ksztätowania indywidualnego stylu dziäalno ci pedagogicznej studentów uczelni pedagogicznych.
