Efektywny rozwój zawodowy jest kluczowym elementem doskonalenia praktyk stosowanych przez nauczycieli w edukacji. Celem tego badania by o zidentyfikowanie i zbadanie postrzegania przez nauczycieli refleksyjnych praktyk jako formy rozwoju zawodowego w wielkomiejskiej szkole publicznej oraz opracowanie propozycji teoretycznych, które mog wyjäni postrzeganie refleksyjnych praktyk przez nauczycieli. Dane zostäy zebrane za pomoc wywiadów z 11 nauczycielami i dyrektorem ds. rozwoju zawodowego. Kodowanie otwarte, osiowe i selektywne zostäo u yte do analizy wywiadów i danych z dokumentów w celu wygenerowania propozycji teoretycznych zwi zanych z postrzeganiem przez nauczycieli praktyk refleksyjnych. G ównym wnioskiem by o to, e nauczyciele, z którymi przeprowadzono wywiady, mieli negatywne i pozytywne spostrze enia na temat typów praktyk refleksyjnych oferowanych przez dystrykt. Negatywne spostrze enia nauczycieli wynikäy z ograniczonego zaangäowania nauczycieli w podejmowanie decyzji, które praktyki refleksyjne powinny by oferowane przez dzielnic . Poprzez wdro enie pe nego zakresu praktyk refleksyjnych, zgodnie z zaleceniami uczestników badania, nauczyciele b d w stanie zidentyfikowä dodatkowe obszary doskonalenia, które mog prowadzi do efektywnego nauczania i wi kszego sukcesu uczniów.
