Có mo estamos atendiendo las necesidades por altas capacidades intelectuales? Qué intervenciones educativas está n disponibles para los profesionales y las familias? Có mo pueden los diferentes especialistas cientí ficos de institutos, colegios y universidades contribuir al aprendizaje y al desarrollo de su alumnado má s talentoso? Asumidos y extendidos los nuevos modelos conceptuales y la detecció n y el diagnó stico del talento, ya no se deberí a retrasar má s el enriquecimiento de las mentes multidimensionales de los chicos y chicas má s brillantes, sea cual sea su rendimiento escolar o su excepcionalidad. Todos los profesionales de la Escuela, de los gabinetes psicoeducativos y de las diferentes entidades o asociaciones especializadas deberí an trabajar por el bienestar acadé mico, emocional, social y vocacional de este alumnado. De ese compromiso nace esta guí a en la que se han unido orientadores y docentes de los equipos especializados en alta capacidad de la administració n, profesorado de enseñ anzas medias, reconocidos investigadores internacionales, psicó logas educativas que trabajan en este á mbito y especialistas en quí mica, artes visuales, ingenierí a, ecologí a, derecho, computació n, idiomas, comunicació n, medio ambiente, arqueologí a, psicologí a, mú sica o neurociencia.
En la obra, partiendo de la legislació n vigente en atenció n a la alta capacidad, se incluyen modelos internacionales, como el de Joseph S. Renzulli, y nacionales, como los de Ceferino Artiles o Marí a Carmen Cordero, pioneros en practicar la mentorí a como medida educativa eficaz para el desarrollo del talento, y má s de veinte ejemplos de talleres y seminarios de todas las ramas del conocimiento que han sido utilizados y evaluados empí ricamente durante má s de diez añ os con chicos y chicas de Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos.
