Perspektywy edukacji doktorskiej dla osób czarnoskórych i afroamerykaskich

Niniejsze badanie zostäo zaprojektowane w celu zbadania czynników, które s u y y promowaniu lub opó nianiu sukcesu afroamerykäskich doktorantów w Graduate School of Education na uniwersytecie Ivy League. Badanie to opieräo si na koncepcyjnych ramach, które obejmowäy teoretyczne konstrukty trzech szeroko przetestowanych teorii wytrwäo ci studentów studiów licencjackich oraz model ekspertyzy oparty na studentach. Ramy te zostäy wykorzystane do zbadania systemów przekonä, które doktoranci przypisywali tym konstruktom oraz tego, jak te systemy przekonä wp yn y na ich zachowanie. Jedenastu afroamerykäskich studentów, którzy uko czyli studia doktoranckie w latach 1994-2005 i posiadali stopnie naukowe przez nie wi cej ni pi lat, przedstawi o retrospektywne opinie na temat swoich do wiadcze . Ta próbka zawieräa zarówno Ed.D. i doktorat studentów i wykluczono kohorty w rednim okresie kariery i wykonawczych studiów doktoranckich.