Schulische Bildung besitzt immer auch eine politische Dimension. Somit muss auch der Fremdsprachenunterricht einen Beitrag zur politischen Bildung leisten, verstanden als Voraussetzung zur Teilhabe am politischen, wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Leben. Frank Heisel geht in seinem Forschungsprojekt den Fragen nach, inwiefern der Fremdsprachenunterricht einen Beitrag zur Förderung politischer Bildung leisten kann und wie sich dieses Potential in aktuellen Lehrbüchern für den schulischen Spanischunterricht widerspiegelt.
Ausgehend von einer Analyse der politischen Dimension des Fremdsprachenunterrichts, identifiziert er zunächst mögliche Ansatzpunkte politischer Bildung an den Leitprinzipien des modernen Fremdsprachenunterrichts. Auf dieser Grundlage analysiert Heisel in der Folge potentiell politisch relevante Themen und Inhalte in einem 20 aktuelle Lehrbücher umfassenden Korpus, und zwar sowohl mit Blick auf thematisch-inhaltliche als auch didaktisch-methodische Aspekte.
Das qualitativ angelegte Forschungsvorhaben leistet damit einen innovativen Beitrag zur Lehrwerkkritik. Auf Basis der Untersuchungsergebnisse werden Perspektiven aufgezeigt, wie die identifizierten Potentiale für die Entwicklung politischer Bildung im Spanischunterricht in vielfältiger Weise genutzt werden können.
