Wie in der Lehrkräftebildung an berufsbildenden Schulen digitale Literalität umgesetzt wird, ist Thema des Sammelbandes.
Kompetenzanforderungen in kaufmännischen Ausbildungen verändern sich durch die Digitalisierung von Wirtschaftsprozessen und Geschäftsmodellen. Für die erfolgreiche Vermittlung dieser digitalen Kompetenzen muss die Lehrkräftebildung für berufsbildende Schulen angepasst werden.
Dazu diskutieren die Beiträge des Sammelbandes die digitale Literalität der Lehrkräfte aus theoretisch-empirischer und erfahrungspraktischer Perspektive. Themen sind der Aufbau von digitaler Kompetenz sowie Orientierungswissen über digital strukturierte Wertschöpfungsprozesse bei Berufsschulehrkräften. Die Beiträge zur Digital Literacy sind unter vier Aspekten zusammengefasst: domänenspezifische Konzepte, didaktische Innovationen, empirische Ergebnisse über Studierende und Lehrkräfte sowie digitale Literalität in Bildungsentwicklungsprozessen.
Das Thema digitale Literalität hat disziplinübergreifend eine hohe Relevanz für alle, die sich wissenschaftlich und praktisch mit der Lehrkräftebildung beschäftigen.
Inhaltsverzeichnis
Karl-Heinz Gerholz, Philipp Schlottmann, Peter Slepcevic-Zach & Michaela Stock
Digital Literacy in der beruflichen Lehrerinnen- und Lehrerbildung - Einleitung
Teil 1: Domä nenspezifische Konzepte zu Digital Literacy in der beruflichen Lehrerbildung
Susanne Kamsker & Elisabeth Riebenbauer
Digitalisierung in der Aus- und Fortbildung von Lehrkrä ften in der Wirtschaftspä dagogik - eine erste Bestandsaufnahme aus Ö sterreich
Silvia Lipp & Michaela Stock
Mit Learning Analytics zu Digital Literacy - konzeptionelle Ü berlegungen eines digitalen Lernraums zur (Weiter-) Entwicklung von Digital Literacy
Johannes Becker, Alexander Dobhan & Julian Bozem
Spielerische Vermittlung von Process Mining zur Steigerung der Digital Literacy
Teil 2: Didaktische Innovationen zur Entwicklung von Digital Literacy Facetten
Lars Windelband, Uwe Faß hauer & Sebastian Anselmann
Potenziale von Lernfabriken fü r die berufliche Lehrkrä ftebildung - Konzepte und Erprobungen in Baden-Wü rttemberg
Viola Deutscher, Jü rgen Seifried, Andreas Rausch, Herbert Thomann & Anke Braunstein
Die LUCA Office Simulation in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung - Didaktische Design-Empfehlungen und erforderliche Lehrkompetenzen
David Luidold & Peter Slepcevic-Zach
Planspiele zur Fö rderung cross-disziplinä rer Zusammenarbeit
Christian Friedl & Susanne Kamsker
Die Lehrperson als Intrapreneur:in - ungenü tztes Potenzial auf dem Weg zur digitalen Schule?
Stephan Leppert
? Cu vi parolas Prozess peranto?" - ein integrativer Ansatz zur kollaborativen Rekonstruktion von digital transformierten Unternehmensprozessen im Masterstudium der Wipä d Nü rnberg
Teil 3: Empirische Ergebnisse zu Digital Literacy von Studierenden und Lehrkrä ften
Michaela Stock, Peter Slepcevic-Zach & Michael Kopp
Haben oder nicht haben, das ist hier die Frage! Eine empirische Studie zur digitalen Kompetenz von Studienanfä ngerinnen und Studienanfä ngern
Karl-Heinz Gerholz, Ilona Maidanjuk & Philipp Schlottmann
Virtual Reality in der (beruflichen) Lehrerinnen- und Lehrerbildung - Hochschuldidaktische Einordnung und empirische Befunde auf Basis eines systematischen Literaturreviews
Elisabeth Riebenbauer, Florian Berding & Doreen Holtsch
Fachwissenschaftliche Implikationen fü r die Aus- und Fortbildung von Lehrkrä ften zur Digitalisierung im Rechnungswesen
Sabine Seufert & Josef Guggemos
Digitale Kompetenzen von Lehrpersonen - Ergebnisse einer empirischen Untersuchung in der Berufsbildung
Cornelia Wagner-Herrbach, Georg Tafner, Aneli Hü ttner & Patrick Richter
Was Corona lehrt: Erfahrungen mit Prä senz-, Distanz- und Hybridunterricht und Schlussfolgerungen fü r die Weiterentwicklung der Studiengä nge der Wirtschaftspä dagogik in Berlin
Teil 4: Digital Literacy im Kontext von Bildungsentwicklungsprozessen
Anne Wagner
Jedem Anfang wohnt ein Zauber inne - oder doch ein Fluch? Eine Interviewstudie zu Barrieren im Implementationsprozess digitaler Medien an Schulen
Peter Slepcevic-Zach, Michaela Stock & Verena Kö ck
Lehren und Lernen in der COVID-19-Pandemie im Masterstudium Wirtschaftspä dagogik an der Universitä t Graz
Gernot Dreisiebner & Swen Engelsmann
Verä nderungen von Schulentwicklungsprozessen durch Digitalisierung. Eine mehrdimensionale Betrachtung
