Projekt ten bada do wiadczenia nauczycieli przedszkolnych z uczeniem si , nauczaniem i charakterem matematyki podczas kursu matematyki elementarnej. Skupiam si na interpretowaniu ewoluuj cych obrazów matematyki/nauczania przez uczniów, aby nadä sens moim w asnym ewoluuj cym obrazom matematyki/nauczania. Zapytanie to opiera si na zasadach z o ono ci, które stanowi postpozytywistyczne i holistyczne ramy dla interpretacji zjawisk spo ecznych. Metodologia ta jest zorientowana na narracyjne dociekania, które s rodkiem do zauwäania i interpretowania wspó konstruowanych, opowiedzianych do wiadcze innych i siebie. W wyniku procesów analizy danych studenta wy oni a si soczewka interpretacyjna s u ca zrozumieniu ewoluuj cych obrazów matematyki/nauczania studenta w zakresie wspó negocjowania napi , dysonansów i sprzeczno ci pomi dzy dost pnymi narracjami w ramach pozornych do wiadcze uczestnika. Moje interpretacje historii studenta s sposobem na zrozumienie w asnej historii jako negocjacji konkurencyjnych narracji. Procesy i produkty tego badania mog dä wgl d w z o on kwesti zmiany i zmiany nauczycieli.
