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VersandkostenfreiDie Frage nach der Verwirklichung von Bildungsgerechtigkeit gewinnt zunehmend an Relevanz, zeigt sich diese doch in der Realität immer wieder unerfüllt: Forschungsergebnisse belegen wiederholt Benachteiligungen von Schüler*innen mit Migrationshintergrund.
Wie kann aus psychologischer Sicht zu mehr Bildungsgerechtigkeit in vielfältigen Klassen beigetragen werden? Die Dissertationsschrift beleuchtet auf der Basis einer empirischen Feldstudie subtile psychologische Mechanismen, die für Bildungsunterschiede zwischen sozialen Gruppen eine Rolle spielen. In den Fokus genommen wird einerseits das Phänomen Stereotype Threat nach Steele und Aronson und andrerseits die Frustration psychologischer Grundbedürfnisse nach Deci und Ryan. Diskutiert werden darüber hinaus Weise Interventionen, die als kleine, gezielte Interventionen in den Schulalltag eingebaut werden können, um benachteiligte Jugendliche zu fördern.
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Produktdetails
Erscheinungsdatum
29. September 2023
Sprache
deutsch
Untertitel
Migrationshintergrund und Schulleistung - eine empirische Untersuchung aus psychologischer Perspektive.
Seitenanzahl
168
Reihe
Beiträge zur Bildungsforschung
Autor/Autorin
Haliemah Mocevic
Verlag/Hersteller
Produktart
kartoniert
Gewicht
332 g
Größe (L/B/H)
238/165/11 mm
ISBN
9783830947257
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Pressestimmen
Mehrfache Auszeichnungen würdigen die Dissertation der Autorin. Es ist davon auszugehen, dass diese Arbeit in Bildungs- und Migrationsforschung auch zukünftig Beachtung findet. Für Aus-, Fort- und Weiterbildung von Lehrer*innen aller Schultypen und Pädagog*innen aller Betreuungseinrichtungen ist das Werk unbedingt zu empfehlen, da es einerseits einen tiefen Einblick in die Bildungs- und Migrationsforschung im Zusammenhang mit den Themen Bildungsgerechtigkeit und Chancengleichheit gewährt, andererseits auch Ansätze für einfache, minimale und faire Maßnahmen
zur Verbesserung der Lern- und Lebenssituation der betroffenen Schüler*innen anbietet. [. . .] Bridging the Gap` ist sicher auch im Rahmen der Agenda 2030 für die verantwortlichen Politiker*innen eine wünschenswerte Diskussionsgrundlage zum Thema , inklusive, gleichberechtigte und hochwertige Bildung`. Elisabeth Grammel, in: Zeitschrift für Bildungsforschung, vol. 14 (2024), S. 131-134.
zur Verbesserung der Lern- und Lebenssituation der betroffenen Schüler*innen anbietet. [. . .] Bridging the Gap` ist sicher auch im Rahmen der Agenda 2030 für die verantwortlichen Politiker*innen eine wünschenswerte Diskussionsgrundlage zum Thema , inklusive, gleichberechtigte und hochwertige Bildung`. Elisabeth Grammel, in: Zeitschrift für Bildungsforschung, vol. 14 (2024), S. 131-134.
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