Lehrkräfte im Sachunterricht zwischen Anspruch und Wirklichkeit

Kinder haben ein Recht auf Politische Bildung. Doch häufig werden ihnen politische Themen nicht zugetraut und das Politische ihrer Lebenswelt negiert. Die Berichte der Lehrer*innen in diesem Band geben Einblicke in die vielfältigen Interessen und Fragen von Kindern zu aktuellen und vergangenen Krisen und Konflikten. Die kindlichen Fähigkeiten und wichtigen Potentiale Politischer Bildung werden dabei jedoch weitgehend unterschätzt. Die Gründe dafür sind vielschichtig, wie eine hohe Arbeitsbelastung, Defizite in der sozialwissenschaftlichen Lehramtsausbildung oder fehlende Angebote der Fachdidaktik.

1. Einleitung
1. 1 Erkenntnisinteresse
1. 2 Begriffe und Konzepte zur Politischen Bildung der Grundschule
1. 3 Forschungsstand und Desiderate
2. Theoretische Grundlagen
2. 1 Warum Politische Bildung in der Grundschule? Begründungslinien
2. 2 Die Marginalisierung Politischer Bildung im Sachunterricht
2. 3 Lehrkräfte als Einflussfaktor
3. Methodische Entscheidungen
3. 1 Erkenntnisinteresse und Forschungsfrage
3. 2 Grundlegende methodische Entscheidungen
3. 3 Erhebungsmethode und Durchführung
3. 4 Sampling und Feldzugang
3. 5 Datenverarbeitung
3. 6 Datenauswertung
3. 7 Darstellung der Ergebnisse und die Rolle der Forscherin
4. Darstellung und Auswertung der Ergebnisse
4. 1 Vorstellungen zur Politischen Bildung
4. 2 Erfahrungen mit Politischer Bildung
4. 3 Aussagen über das Vorwissen, die Fähigkeiten und Interessen von Grundschulkindern in Bezug auf Politische Bildung
4. 4 Belastungsfaktoren Umstände, die Politische Bildung erschweren oder verhindern
4. 5 Politische Bildung stärken
5. Diskussion und Fazit
5. 1 Ergebnisse zusammengefasst
5. 2 Anschluss an die Erkenntnisse von Kuhn und Hilligen
5. 3 Implikationen für die Zukunft
Abbildungs- und Tabellenverzeichnis
Abkürzungsverzeichnis
Dank
Übersicht der Sachunterrichtsprofessuren -56 Professor*innen
Analyse der Themenverteilung in den Beiträgen der Reihe