Digitale Kompetenzen sind im Bildungs- und Erziehungsbereich unerlässlich. Das Lehrbuch bietet einen praxisnahen und fundierten Einstieg in die Digital- und Medienpädagogik für Fach- und Lehrkräfte im sozialpädagogischen Feld. Im ersten Teil des Buches werden medienpädagogische Grundlagen und theoretische Konzepte erläutert - inklusive historischer Einordnung, gesellschaftlicher Bedeutung von Medien, Medienwelten sowie entwicklungspsychologischer Perspektiven auf Mediennutzung. Darauf aufbauend widmet sich ein umfangreiches Kapitel mediendidaktischen und methodischen Fragestellungen, differenziert für zwei Zielgruppen: (zukünftige) Lehrkräfte an Fachschulen für Sozialpädagogik und (zukünftige) sozialpädagogische Fachkräfte. Das Buch unterstützt dabei, digitale Kompetenzen fundiert zu erlernen und in verschiedenen Praxisfeldern professionell zu realisieren. utb+: Das digitale Zusatzmaterial unterstützt mit einem Videovorwort und konkreten Übungen (H5P-Elemente und MD-Dateien) beim Lernen. Verfügbar in drei Ausgabearten: Print, E-Book (PDF), Web-Book (Buch als Website). Das Web-Book integriert Buchinhalte und digitale Elemente. Für Print und E-Book sind die digitalen Materialien über utb. de kostenlos abrufbar.
Inhaltsverzeichnis
Vorwort 9
Legende 13
Aufbau des Buchs 15
Modul 1: Medienpädagogische Theorie und Konzeptbildung 17
1. 1 Medienpädagogik eine Begriffsannäherung 17
1. 2 Medienpädagogik: eine historische Rekonstruktion 18
1. 2. 1 Medienpädagogische Bewahrpädagogikströmung 19
1. 2. 2 Medienpädagogische Ideologisierung durch das Dritte Reich 21
1. 2. 3 Aufklärende Medienpädagogik nach 1945 24
1. 2. 4 Kritisch-emanzipatorische Medienpädagogik ab den 1960er-Jahren 34
1. 2. 5 Medienpädagogik der 1970er- und 1980er-Jahre Reflexiv und handlungsorientiert 36
1. 2. 6 Medienpädagogik in der ehemaligen DDR 40
1. 2. 7 Medienpädagogik an der Schwelle zur Digitalisierung im 21. Jahrhundert 42
1. 3 Medienpädagogische & Digitalpädagogische Ansätze 44
1. 3. 1 Medienpädagogischer Ansatz Bewahrpädagogik 46
1. 3. 2 Reparierpädagogik 55
1. 3. 3 Aufklärungspädagogik 55
1. 3. 4 Alltagsorientierte Pädagogik 56
1. 3. 5 Handlungsorientierte Pädagogik 58
1. 3. 6 Digitalpädagogischer Ansatz 4K-Modell 62
1. 3. 7 Digitalpädagogischer Ansatz SAMR-Modell 68
1. 3. 8 Digitalpädagogischer Ansatz Pädagogisches Rad 72
Modul 2: Mediendidaktik und Methodik 75
2. 1 Mediendidaktik eine Begriffsannäherung 75
2. 2 Mediendidaktik und Medienmethodik: Lehren und Lernen mit und über Medien 77
2. 3 Historisches zur Mediendidaktik 79
2. 4 Mediendidaktische Ansätze 80
2. 5 Mediendidaktik und lerntheoretische Grundlagen 84
2. 5. 1 Lerntheoretischer Ansatz Behaviorismus 84
2. 5. 2 Lerntheoretischer Ansatz Kognitivismus 85
2. 5. 3 Lerntheoretischer Ansatz Konstruktivismus 86
2. 5. 4 Lerntheoretischer Ansatz Pragmatismus 87
2. 5. 5 Lerntheoretischer Ansatz Konnektivismus 87
2. 6 Digitalisierung in Lehr-Lernsettings realisieren 89
2. 6. 1 Variationen von Lehr-Lernsettings 92
2. 6. 2 Didaktische Prinzipien und Planungsdurchführung von Lehr-Lernsettings 93
2. 6. 3 Das Projekt eine besondere Form von Lehr-Lernsettings 95
2. 6. 4 Reflexion ist das A und O im Projekt sowieso 100
Modul 3: Themenfeld OER 105
3. 1 OER Begriffsannäherung und Geschichte 105
3. 2 OER-Lizenzen 108
3. 3 Selbermachen Remixen und Mitmachen 110
Modul 4: Medienerziehung und Medienkompetenz 113
4. 1 Medienerziehung eine Begriffsannäherung 113
4. 2 Medienerziehung ist immer auch Medienbildung 114
4. 3 Medien als Instrumente zur pädagogischen Praxis 116
4. 4 Medienerziehung in verschiedenen Lebenssphären 117
4. 4. 1 Medienerziehung in der Elementarpädagogik 119
4. 4. 2 Medienerziehung im schulischen Kontext 120
4. 4. 3 Medienerziehung im außerschulischen Kontext 122
4. 4. 4 Medienerziehung als gesamtgesellschaftliche Vernetzungsaufgabe 123
4. 5 Medienkompetenz als Bildungsziel 125
4. 5. 1 Was nun: Medienkompetenz oder Medienbildung 127
4. 5. 2 Medienkompetenzdimensionen 129
4. 5. 3 Digitale Transformation: Neue Anforderungen an die Medienkompetenz 132
4. 5. 4 Medienkompetenz erarbeiten 134
4. 5. 5 Train the Trainer Medienpädagogische Kompetenzen 136
5 Serious Games und Gamification 141
5. 1 Spiel eine Begriffsannäherung 142
5. 2 Digitale Lernformate = Serious Games? 143
5. 3 Historische Entwicklung der Serious Games 145
5. 4 Bildungs- und lernmotivationale Aspekte des Serious Games 147
5. 5 Gamification Begriffsannäherung, Mechanismen und Historie 148
5. 6 Die Bedeutung und Abgrenzung von Gamification 150
5. 7 Gamification im psychologischen Kontext von Motivation und Lernen 151
5. 8 Gamification unter kritischer Perspektive 153
6 KI zwischen Schreckgespenst und Heilsbringer 157
6. 1 KI eine Begriffsannäherung 158
6. 2 Starke vs. Schwache KI 160
6. 3 KI ist mehr als ChatGPT 162
6. 4 Wer schreiben kann, ist (noch) klar im Vorteil Prompting als vorübergehende Kompetenz 164
6. 5 KI und Umweltfolgen 165
6. 6 KI auch als Open Source 166
6. 7 KI ja, aber mit Regeln 168
7 Digitalisierte pädagogische Orte organisieren und präsentieren 171
7. 1 Hinführung: Digitalisierung als Erweiterung pädagogischer Qualität 171
7. 2 Implementierungsstrategien im Unterrichts- und Fortbildungskontext 174
7. 3 Was die Zukunft bringt 190
Literaturverzeichnis 193 155
