"Der Clown kann nicht nur im Krankenhaus oder Kindergarten tätig sein, sondern in allen sozialen und pädagogischen Arbeitsfeldern. Er stellt eine alternative Handlungsstrategie dar, die Fachkräfte in der Pädagogik oder der Sozialen Arbeit im Umgang mit Kindern und Jugendlichen anwenden können. Der Clown entführt Kinder in eine Phantasiewelt - und dabei gelingt es ihm mühelos, mit ihnen in Kontakt zu treten, über Beziehungen und Gefühle zu sprechen und so auf kreative Weise mit ihnen zu arbeiten.
Neben den theoretischen Informationen zu Humor und Spiel legt dieses Buch den Schwerpunkt auf die Praxis: Wie kann man als pädagogische Fachkraft Elemente der Figur "Clown" einsetzen? Welche "Spieltechniken" des Clowns gibt es und wie funktionieren diese im pädagogischen Alltag?"
Inhaltsverzeichnis
Inhalt
Einleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Teil I: Grundlagen 15
1 Menschenbild 16
1. 1 Entwurf eines Menschenbildes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1. 1. 1 Menschenbild - Dimensionen des Menschen . . . . . . . . . . . . 16
1. 1. 2 Begründung der sechs Dimensionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
1. 2 Gefühle, Emotionen und Gefühlserziehung . . . . . . . . . . . 20
1. 2. 1 Gefühle und Emotionen - eine begriffliche Klärung . . . . . . . 21
1. 2. 2 Die fünf Grundgefühle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
1. 2. 3 Emotionale Kompetenzen einer Fachkraft . . . . . . . . . . . . . . . 25
1. 2. 4 Eine Gefühlserziehung in vier Schritten . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
1. 3 Praxisbeispiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Empfehlenswerte Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
2 Spiel und Spielen 31
2. 1 Spiel ist Kinderkram . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
2. 2 Spiel - Schlüssel zur Innenwelt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
2. 3 Spiel als Grundkategorie des Menschen . . . . . . . . . . . . . . . 34
2. 4 Helfende und heilende Funktionen des Spiels . . . . . . . . . . 35
2. 4. 1 Helfende Aspekte des Spiels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
2. 4. 2 Heilende Aspekte des Spiels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
2. 5 Als Streitheim zu "Mensch-ärgere-dich-nicht" wurde -
ein Märchen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
2. 6 Praxisbeispiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Empfehlenswerte Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
3 Lachen und Humor . 44
3. 1 Bedeutung von Lachen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
3. 1. 1 Definition von Lachen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
3. 1. 2 Lachen macht gesund . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
3. 1. 3 Lachen - Sprache des Körpers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
3. 1. 4 Funktionen des Lachens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
3. 2 Bedeutung von Humor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
3. 2. 1 Definition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
3. 2. 2 Sinninhalte von Humor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
3. 3 Praxisbeispiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Empfehlenswerte Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Teil II: Praxis 59
4 Ausbildung zum Clown 60
4. 1 Wie wird man Clown? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
4. 2 Faszination Clown - Geschichte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
4. 3 Lexikon wichtiger Begriffe der Clownarbeit . . . . . . . . . . . 64
4. 4 Bausteine einer Clownausbildung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
4. 4. 1 Der Clown und sein Körper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
4. 4. 2 Der Clown und seine Spieltechniken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
4. 4. 3 Der Clown in dir - Wesensfindung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
4. 5 Praxisbeispiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Empfehlenswerte Literatur
und Institute zur Clownausbildung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
5 Spieltechniken des Clowns 88
5. 1 Vom Bühnen-Clown zum Pädagogen-Clown . . . . . . . . . . . 88
5. 2 Spieltechniken des Clowns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
5. 2. 1 Der Clown als Zwilling . .
