In diesem Lehrbuch werden unterschiedliche Entwicklungstendenzen, Diskurse und Reformdebatten in Bezug auf die elementarpädagogische Betreuung, Erziehung und Bildung aufgezeigt und ausdifferenziert. Es wendet sich an Studierende und Lehrende der Sozial- und Erziehungswissenschaften, die insbesondere im Arbeits- und Forschungsfeld der Elementarpädagogik tätig sind, und an interessierte Fachkräfte der elementarpädagogischen Praxis.
Inhaltsverzeichnis
Aus dem Inhalt:
Teil I: Geschichtliche Zugänge zur Elementarpädagogik
1. Die Sicht auf Mädchen und Jungen - Ein historischer Blick
- 1. 1 Die umstrittene Entdeckung der Kindheit
- 1. 2 Die moderne Kindheit setzt sich durch
- 1. 3 Begründung von Einrichtungen für Mädchen und Jungen zum Schutz und zur Erziehung und Bildung
- 1. 4 Beginn der institutionalisierten Kinderbetreuung
- 1. 5 Entwicklungstendenzen institutioneller Betreuung in Deutschland im 19. Jahrhundert
- 1. 6 Kinderarbeit und Schulpflicht
- 1. 7 Entwicklungen im Deutschen Kaiserreich
- 1. 8 Die Weimarer Republik - Verortung, rechtliche Grundlegung und neue Konzeptionen für den Kindergarten
- 1. 9 Der Kindergarten im Nationalsozialismus
- 1. 10 Gegensätzliche Entwicklungslinien in der DDR und der BRD
- 1. 11 Neubeginn mit der Einführung des Kinder- und Jugendhilfegesetzes
Übungs- und Reflexionsfragen
Teil II: Theorien, Konzepte und Methoden der Elementarpädagogik
2. Friedrich Fröbel
- 2. 1 Biografische Skizze
- 2. 2 Fröbels theoretischer Denkhorizont
- 2. 3 Fröbels Gedanken zur Erziehung und Bildung
- 2. 4 Das Bild vom Kind
- 2. 5 Die Rolle der Erziehenden
- 2. 6 Der Kindergarten - Ort lebendiger Pädagogik
- 2. 7 Kritische Auseinandersetzung
Übungs- und Reflexionsfragen
3. Maria Montessori
- 3. 1 Biografische Skizze
- 3. 2 Montessoris Begründung einer neuen Pädagogik
- 3. 3 Erziehung und Bildung nach Montessori
- 3. 4 Das Bild vom Kind - Entwicklungslehre
- 3. 5 Die Erziehenden im Sinne Montessoris
- 3. 6 Das Haus der Kinder
- 3. 7 Kindliche Arbeit
- 3. 8 Materialien
- 3. 9 Kritische Auseinandersetzung
Übungs- und Reflexionsfragen
4. Die Waldorfpädagogik von Rudolf Steiner
- 4. 1 Biografische Skizze
- 4. 2 Der theosophische und anthroposophische Hintergrund
- 4. 3 Erziehung im Sinne Steiners
- 4. 4 Entwicklung vom anthroposophischen Standpunkt aus
- 4. 5 Die Bedeutung der Erziehenden
- 4. 6 Der Waldorfkindergarten
- 4. 7 Kritische Auseinandersetzung
Übungs- und Reflexionsfragen
5. Das pädagogische Programm von Célestin Freinet
- 5. 1 Biografische Skizze
- 5. 2 Gesellschaftskritik als Hintergrund einer innovativen Pädagogik
- 5. 3 Freinets Erziehungsgedanken
- 5. 4 Das aktive Kind
- 5. 5 Die Funktion der Lehrerin und des Lehrers
- 5. 6 Methoden und Techniken nach Freinet
- 5. 7 Freinet-Pädagogik in Kindertageseinrichtungen
- 5. 8 Kritische Auseinandersetzung
Übungs- und Reflexionsfragen
6. Reggio-Pädagogik
- 6. 1 Der soziokulturelle Hintergrund von Reggio-Emilia - Besonderheiten einer Region
- 6. 2 Der Erziehungs- und Bildungsbegriff der Reggio-Pädagogik
- 6. 3 Das Bild vom "reichen" Kind
- 6. 4 Erziehende als Begleitende
- 6. 5 Die Bedeutung der Eltern
- 6. 6 Praxis der Reggio-Pädagogik
- 6. 7 Kritische Auseinandersetzung
Übungs- und Reflexionsfragen
Teil III: Adressatinnen und Adressaten sowie Arbeitsfelder der Elementarpädagogik
7. Adressatinnen und Adressaten
- 7. 1 Mädchen und Jungen als Adressatinnen und Adressaten
- 7. 2 Geschlechtergerecht denken und erziehen
- 7. 3 Aufwachsen in Armut
- 7. 4 Migration
- 7. 5 Behinderung
- 7. 6 Familien, Eltern und Bezugspersonen
- 7. 7 Kooperationsbeziehungen zwischen Einrichtung und Eltern
- 7. 8 Gemeinwesen
Übungs- und Reflexionsfragen
8. Arbeitsfelder der Elementarpädagogik
- 8. 1 Spezielle Anforderungen in Krippen und Tagespflege - Gestaltung des Übergangs
- 8. 2 Tagespflege als außerhäusliches Bildungs-, Betreuungs- und Erziehungsangebot
- 8. 3 Kindertageseinrichtungen für Drei- bis Sechsjährige
- 8. 4 Bildung als Aufgabe der Elementarpädagogik
- 8. 5 Bildung im Spannungsfeld von Selbstbildung und "vorschulischer" Bildung
- 8. 6 Hort als Arbeitsfeld und sein Verhältnis zu Ganztagsschulen
Übungs- und Reflexionsfragen Teil IV: Aktuelle Entwicklungen - Tendenzen und Ausblick
9. Elementarpädagogik im politischen Raum
- 9. 1 Mütterlichkeit - Ein Konstrukt etabliert sich
- 9. 2 Mütterlichkeit - Begründungen für einen Frauenberuf
- 9. 3 Entwicklung zu einem Arbeitsfeld der personenorientierten Dienstleistungen
- 9. 4 Elementarpädagogik in der bildungspolitischen Diskussion
- 9. 5 Elementarpädagogik im Kontext frauen- und familienpolitischer Fragestellungen
Übungs- und Reflexionsfragen
10. Ausbildung im elementarpädagogischen Arbeitsfeld - Ein Blick zurück und ein Blick nach vorn
- 10. 1 Ausbildungsanfänge für den Beruf der Kindergärtnerin
- 10. 2 Ausgestaltung der Ausbildungsgänge bis in die Zeit des Nationalsozialismus
- 10. 3 Ausbildungswege in beiden deutschen Staaten
- 10. 4 Ausbildung in der Gegenwart - Wege zur Professionalisierung?
bungs- und Reflexionsfragen
Literatur
