Einführung in die sonderpädagogische Diagnostik

Wie diagnostiziert man Beeinträchtigungen bei Entwicklungsverzögerungen im Vorschulalter, Lern-, Leistungs- und Verhaltensproblemen sowie Behinderungen unterschiedlicher Art bei Kindern und Jugendlichen? Wie leitet man adäquate Fördermaßnahmen aus der Diagnose ab?

Das Standardwerk der sonder- und heilpädagogischen Diagnostik erläutert förderdiagnostische Sichtweisen und Methoden und informiert lernzielorientiert über
- wissenschafts- und testtheoretische Grundlagen,
- die Praxis der Förderdiagnostik in einzelnen Anwendungsfeldern,
- forderungsorientierte, sonderpädagogische Gutachtenerstellung.

Vorwort zur neunten Auflage 11
Vorwort zur ersten Auflage 15
1 Einleitung 18
2 Geschichtlicher Aufriss der Intelligenzdiagnostik unter besonderer Berücksichtigung sonderpädagogischer Aspekte 22
2. 1 Die Entstehung der Psychodiagnostik 22
2. 2 Beiträge der Psychiatrie 23
2. 3 Der Ansatz Alfred Binets 24
2. 4 Die Weiterentwicklung des Binet-Systems 29
2. 5 Fortschritte der Intelligenzmessung 30
3 Begriff, Aufgaben, Funktionen und Bereiche der sonder- und heilpädagogischen Diagnostik 36
3. 1 Zum Begriff Psychodiagnostik 36
3. 2 Gegenstands- und Aufgabenbereich sonderpädagogischer Diagnostik 39
3. 3 Aufgabenbereiche sonder- und heilpädagogischer Diagnostik im Rahmen institutioneller und organisatorischer Entscheidungsfelder 49
3. 4 Sonderpädagogisch-psychologische Diagnose als Förderdiagnose 56
4 Testtheoretische Voraussetzungen zur Realisierung sonder- und heilpädagogischer sowie lerntherapeutischer Diagnostik 69
4. 1 Der psychologische Test 75
4. 2 Gütekriterien psychologischer Tests sonder- und heilpädagogische sowie lerntherapeutische Relevanz 82
4. 3 Zum Begriff Standardisierung 122
4. 4 Objektivität, Standardisierung und sozialpsychologische Überlegungen 123
4. 5 Klassifikation von Testverfahren und deren Bedeutung für die sonder- und heilpädagogische Diagnostik 126
5 Informationsgewinnung im Rahmen förderdiagnostischer Praxis mit dem Ziel der Kompetenzförderung 134
5. 1 Phase der Vorinformation: Informationsgespräch Anamnese Exploration 136
5. 2 Die Informationsphase 149
5. 3 Diagnose Förderung Erziehung als pädagogische Einheit bei Menschen mit schwerer Behinderung bzw. sehr hohem Förderbedarf 327
5. 4 Grundlageninformationen zur Problematik Autismus-Spektrum-Störung 339
5. 5 Verstehens- und handlungsorientierte Diagnose 350
5. 6 Kind-Umfeld-Analyse 356
5. 7 Kompetenzorientierung als konzeptionelle Grundlage sonder- und heilpädagogischer Diagnostik 362
5. 8 Kompetenzen des im sonder- und heilpädagogischen sowie lerntherapeutischen Arbeitsfeld tätigen Diagnostikers 369
6 Das förderungsorientierte sonderpädagogische Gutachten 371
6. 1 Einführung 371
6. 2 Die Befunderstellung 374
6. 3 Fragen und Probleme des Gutachtenaufbaus 375
6. 4 Formen und Möglichkeiten der Gutachtengestaltung 380
6. 5 Zusammenfassung zur Problematik Gutachtenerstellung 384
6. 6 Gutachtenentwurf 393
7 Ausblick 432
Literatur 437
Verzeichnis diagnostischer Tests und Förderverfahren 446
Sachregister 457