"Se avessimo anche una Fantastica, come una Logica, sarebbe scoperta l'arte di inventare". Tym cytatem Novalisa Gianni Rodari (1973: 4) rozpoczyna swoj Grammatica della fantasia (Antologia fantastyki). Recepcja literacka na przestrzeni czasu spe niä a ró ne funkcje; w ró d nich fantastyka i cudowno odgrywä y kluczow rol w edukacji emocjonalnej, kontroli spo ecznej lub sposobie unikania (zabawa i humor). Od samego pocz tku cudowne opowie ci, któ re by y wykorzystywane do wyjä niania wiata, w któ rym yjemy, w tym ich zastosowania w edukacji m odych ludzi, aby odstraszy nieznane (Bettelheim, 1976), ich moralne i religijne zastosowania, w tym artobliwe, przechodz przez proces nabywania umiej tno ci literackich, któ re s powszechnie przypisywane szko om. Nie nale y jednak zapominä , e rodzina i ko ció dziä aj jako elementy przyczyniaj ce si do rozpowszechniania literatury wyobrä ni. Maj c to na uwadze, nawet poprzez podejmowanie przegl dó w planó w studió w, nie mo na znale ró nych programó w nauczania dla przedmiotó w j zykowych i literackich, podzielonych na narody lub ustanowionych w celu zapami tywania danych.
