Käda kultura instytucji edukacyjnej wymaga od praktyków okre¿lonego profilu kompetencji i poziomu profesjonalizmu, który pozwala na syntez¿ koncepcji teoretycznych i konkretnych osi¿gni¿¿ praktycznych. Wspólny aspekt badä nad dziäaniem wymaga du¿ego zaangäowania w jego przygotowanie, zapewnienie wzajemnej komunikacji, budowanie wzajemnego zaufania, akceptacj¿ ró¿norodno¿ci oraz konfliktów osobistych i zawodowych. Wzajemna zale¿no¿¿ wszystkich profesjonalistów, wspólna odpowiedzialno¿¿ za jako¿¿ procesu edukacyjnego i zbiorowe skupienie si¿ na jasnej wizji instytucji, otwarto¿¿ na niekonwencjonaln¿ i zorientowan¿ na dziecko praktyk¿. Tego typu ¿wiadomo¿¿, zmiana i ulepszanie praktyki edukacyjnej w ramach rzeczywistych warunków kontekstowych i przy aktywnym udziale wszystkich profesjonalistów, jest jednym z najskuteczniejszych sposobów ci¿g¿ego doskonalenia zawodowego nauczycieli przedszkolnych i budowania ich to¿samo¿ci zawodowej.
