Wie können Lehrkräfte im Fremdsprachenunterricht kreativ und produktiv mit dem Auftrag der politischen Bildung und des Demokratielernens umgehen? Welche Rolle spielt die literarische, kulturelle und digitale Bildung in Zeiten weithin beklagter gesellschaftlicher Spannungen und Polarisierungen? Das vorliegende Buch bietet in verständlicher und übersichtlicher Weise konkrete Anregungen und macht Vorschläge, wie sich die Ziele des Fachunterrichts mit denen der demokratischen Teilhabe verbinden lassen. Damit spricht es Studierende ebenso an wie Lehrkräfte und Forschende in den Fachdidaktiken.
Dieses Buch beschäftigt sich aus fachlicher Perspektive mit Fragen, die Lehrer:innen im Fremdsprachenunterricht zunehmend beschäftigen: Wie können wir kreativ und produktiv mit dem Auftrag der politischen Bildung und des Demokratielernens im Fachunterricht umgehen? Welche Rolle spielt die literarische, kulturelle und digitale Bildung in Zeiten weithin beklagter gesellschaftlicher Spannungen und Polarisierungen? Ausgehend von Denkanstößen aus Philosophie, Politikwissenschaft und fachdidaktischer Forschung führt das Buch mit dem Konzept der "Agonalität" einen literatur- und kulturdidaktischen Vorschlag ein, der in 7 Kapiteln beschrieben und durch Reflexionsfragen, Lernaufgaben und Literaturhinweise ergänzt wird. Damit dient es als Grundlage für Hochschulseminare, Fortbildungen oder zum Selbststudium. Das Buch verbindet in verständlicher und übersichtlicher Weise Anregungen und konkrete Vorschläge, wie sich die Ziele des Fachunterrichts mit denen der demokratischen Teilhabe verbinden lassen.
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
Hinweise zur Lektüre
Einführung: Streiten Lernen
1. (Demokratie-)Bildung im widerstandsbegrüßenden Unterricht
1. 1 Warum gesellschaftliche Kontroversen?
1. 2 Demokratie, Anerkennung, Kommunikation
1. 3 Problem- oder Konfliktorientierung
2. Widerstand und Fremdsprachendidaktik
2. 1 Against , Values': Sprachliche und kulturelle Bedeutung erstreiten
2. 2 Den Konflikt unterrichten
2. 3 Von bestehendem zum gestalteten Streit
3. Literarisches Lernen und Agonalität
3. 1 Interpretation und Argumentation
3. 2 Agonalitätsaushandlung als Versuch
3. 3 Literarisch-demokratische Vielfalt?
4. Kulturelles Lernen und Fremdverstehen
4. 1 Kulturelle Kompetenzen im Curriculum (und darüber hinaus)
4. 2 Fremdverstehen als Widerfahrnis
5. Agonalität als Aufgabe
5. 1 Triggerpunkte in der Gesellschaft
5. 2 Die Triggermatrix: Triggerpunkte und Diskursarenen im Unterricht
6. Agonalität und Digitalität
6. 1 Digitalisierung und ein neues Polarisierungsunternehmertum
6. 2 Polarisierung als "kommunikatives Ordnungsmuster"
6. 3 Reclaiming Conversation?
7. Fast sowas wie Konsens: Agonalität und guter Englischunterricht
