Stefan Dierbach unternimmt eine neue Einordnung des Faktors »Autorität« im Kontext pädagogischer Arbeit. So entwirft der Autor pädagogische Autorität als Form der intrinsischen Anerkennung, die als Autorisierung vom Subjekt ausgeht. In Auseinandersetzung mit der »Neuen Autorität« und deren Ziel, Autorität ohne den Einsatz von Machtmitteln wiederherzustellen, verändert er die Perspektive: Ist pädagogische Autorität etwas, was sich mithilfe von festgelegten Maßnahmen herstellen lässt? Oder ist jene vielmehr das Ergebnis einer freiwilligen und begründeten Zuschreibung vonseiten der Kinder und Jugendlichen? Sein Buch ist ein Plädoyer dafür, Subjektivität und Selbstreflexivität von Kindern und Jugendlichen stärker in den Vordergrund zu stellen.
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
Tilman Lutz
Die neue Sehnsucht nach Autorität. Einleitung
1 Zum Verhältnis von Autorität und Pädagogik
1. 1 Varianten von Autorität im pädagogischen Denken
1. 2 Zentrale Merkmale pädagogischen Handelns
1. 3 Rolle und Funktion pädagogischer Autorität
2 Anspruch und Programmatik der Neuen Autorität
2. 1 Der Wunsch nach Stärke jenseits von Macht?
2. 2 Bedrängen und Schweigen Widerstand oder Widersinn?
2. 3 Schuld und Su hne ein Beitrag zur Katharsis?
3 Unterschiede zwischen neuer und pädagogischer Autorität
Literatur
