eBook.de : Ihr Online Shop für eBooks, Reader, Downloads und Bücher
Connect 01/2015 eBook-Shops: Testsieger im epub Angebot, Testurteil: gut Die Welt: Kundenorientierte Internetseiten Prädikat GOLD
+49 (0)40 4223 6096
€ 0,00
Zur Kasse
PORTO-
FREI

Grundlagen und Beispiele Interpretativer Unterrichtsforschung

'Qualitative Sozialforschung'. Auflage 1999. Book.
Lieferbar innerhalb von 2 bis 3 Werktagen
Buch (kartoniert)
Buch € 49,99* inkl. MwSt.
Portofrei*

Produktdetails

Titel: Grundlagen und Beispiele Interpretativer Unterrichtsforschung
Autor/en: Götz Krummheuer, Natalie Naujok

ISBN: 3810023957
EAN: 9783810023957
'Qualitative Sozialforschung'.
Auflage 1999.
Book.
VS Verlag für Sozialwissenschaften

30. Januar 1999 - kartoniert - 116 Seiten

Zur Interpretativen Unterrichtsforschung sind bereits einige Zusammenfassungen und Überblicke erschienen. Die vorliegende Publikation zeichnet sich neben diesen durch ihren Theorie und Methodologie verschränkenden Ansatz aus: Zunächst wird ein theoretischer Rahmen zur Einordnung von Forschungen unter dem interpretativen Ansatz entwickelt. Dabei ist die Schwerpunktsetzung explizit soziologisch. Mit Hilfe dieses theoretischen Rahmens werden beispielhaft mehrere Projekte aus dieser Forschungsrichtung im Hinblick auf ihre gewonnenen theoretischen Erkenntnisse analysiert. An der Darstellung und Reflexion eigener Forschungsarbeiten werden schließlich auch methodische und praktische Fragen der Projektdurchführung erörtert.
I: Charakteristika und Beispiele Interpretativer Unterrichtsforschung.
- 1. Charakteristika Interpretativer Unterrichtsforschung.
- 1.1 Beobachtung und Analyse von Unterrichtsalltag (Naujok).
- 1.2 Art und Genese der theoretischen Produkte (Naujok).
- 2. Drei Forschungsbeispiele.
- 2.1 Mehan: Learning Lessons (1979) (Naujok).
- 2.1.1 Beobachtung und Analyse von Unterrichtsalltag.
- 2.1.2 Art und Genese der theoretischen Produkte.
- 2.2 Cobb, Yackel & Wood: Das Purdue Problem-Centered Mathematics Project (1993) (Krummheuer).
- 2.2.1 Beobachtung und Analyse von Unterrichtsalltag.
- 2.2.2 Art und Genese der theoretischen Produkte.
- 2.2.2.1 Die Integration interaktionsbezogener Begriffe.
- 2.2.2.2 Das komplementäre Verhältnis zwischen der kognitiven und sozialen Dimension des Lernens.
- 2.3 Beck & Scholz: Beobachten im Schulalltag (1995) (Krummheuer).
- 2.3.1 Beobachtung und Analyse von Unterrichtsalltag.
- 2.3.2 Art und Genese der theoretischen Produkte.- II: Forschungspraxis und Einzelergebnisse der Autoren.
- 1. Theoretische Orientierung und die Problematik der Darstellung (Naujok).
- 1.1 Zur Konzeption von Teil II.
- 1.2 Zur Problematik der Darstellung.
- 1.3 Zum theoretischen Hintergrund.
- 2. Die Forschungspraxis in Untersuchungen zur sozialen Konstitution schulischen Lernens (Naujok).
- 2.1 Details der Datenerhebung.
- 2.1.1 Zugang zu Schulen.
- 2.1.2 Datenerhebung in den Klassen.
- 2.1.3 Datenverwaltung.
- 2.1.4 Transkriptionsverfahren.
- 2.2 Methoden der Dateninterpretation.
- 2.2.1 Rekonstruktion und Komparation.
- 2.2.2 Konkrete Analyse eines Transkriptes.
- 2.2.2.1 Erster Schritt: Interaktionsanalyse.
- 2.2.2.2 Eine mögliche Ergänzung: Argumentationsanalyse.
- 3. Einzelergebnisse aus Projekten zur sozialen Konstitution von Lernen in der Grundschule.
- 3.1 Narrati vität unterrichtlicher Argumentation (Krummheuer).
- 3.1.1 Die narrative Prägung der Interaktion in mathematischer Gruppenarbeit.
- 3.1.2 Ein Beispiel.
- 3.1.2.1 Ausführliche Interaktionsanalyse.
- 3.1.2.2 Argumentationsanalyse.
- 3.1.3 Die in Gruppenarbeit konstituierten Lernbedingungen.
- 3.2 Schülerkooperation als mögliche soziale Bedingung unterrichtlichen Lernens (Naujok).
- 3.2.1 Hinderliche Kooperation in der Unterrichtspraxis und hilfreiche Störungen als theoretischer Anspruch.
- 3.2.1.1 Bsp. 1 : Erwünschte Hilfe - umfassende Antwort.
- 3.2.1.2 Bsp. 2: Aufgedrängte Hilfe - abgewehrt.
- 3.2.1.3 Vergleich der Interpretationen und Schlußbetrachtung.
- 3.2.2 Rekonstruktion alltagspädagogischer Vorstellungen 98 aus Schülerkooperation.
- 3.2.2.1 Bsp.
1: Abgucken und Können.
- 3.2.2.2 Bsp.
2: Abgucken und Schlau-Werden.
- 3.2.2.3 Bsp.
3: Sagen und Selber-Rechnen.
- 3.2.2.4 Schlußbetrachtung.
- 4. Forschung als Experiment (Krummheuer).- Literatur.- Transkriptionslegende.
Dr. phil. habil. Götz Krummheuer, geboren 1950, ist Professor für Mathematikdidaktik mit dem Schwerpunkt Grundschule an der Johann-Wolfgang-Goethe-Universität Frankfurt am Main. Forschungsinteresse: Interaktionstheorien des Mathematiklernens unter Alltagsbedingungen.
Kundenbewertungen zu Götz Krummheuer, Na…Grundlagen und Beispiele Interpretativer Unterrichtsforschu…
Noch keine Bewertungen vorhanden
Zur Rangliste der Rezensenten
Veröffentlichen Sie Ihre Kundenbewertung:
Kundenbewertung schreiben
Unsere Leistungen auf einen Klick
Unser Service für Sie
Zahlungsmethoden
Bequem, einfach und sicher mit eBook.de. mehr Infos akzeptierte Zahlungsarten: Überweisung, offene Rechnung,
Visa, Master Card, American Express, Paypal mehr Infos
Geprüfte Qualität
  • Schnelle Downloads
  • Datenschutz
  • Sichere Zahlung
  • SSL-Verschlüsselung
Servicehotline
+49 (0)40 4223 6096
Mo. - Fr. 8.00 - 20.00 Uhr
Sa. 10.00 - 18.00 Uhr
Chat
Ihre E-Mail-Adresse eintragen und kostenlos informiert werden:
* Alle Preise verstehen sich inkl. der gesetzlichen MwSt. Informationen über den Versand und anfallende Versandkosten finden Sie hier.
Bei als portofrei markierten Produkten bezieht sich dies nur auf den Versand innerhalb Deutschlands.

** Deutschsprachige eBooks und Bücher dürfen aufgrund der in Deutschland geltenden Buchpreisbindung und/oder Vorgaben von Verlagen nicht rabattiert werden. Soweit von uns deutschsprachige eBooks und Bücher günstiger angezeigt werden, wurde bei diesen kürzlich von den Verlagen der Preis gesenkt oder die Buchpreisbindung wurde für diese Titel inzwischen aufgehoben. Angaben zu Preisnachlässen beziehen sich auf den dargestellten Vergleichspreis.
eBook.de - Meine Bücher immer dabei
eBook.de ist eine Marke der Hugendubel Digital GmbH & Co. KG
Folgen Sie uns unter: