Die Autorin zeigt empirisch, wie die Videofallanalyse von Lern- und Lehrsituationen in digitalen Lernumgebungen die Professionalisierung von Lehrenden fördert. Die Methode erweist sich als geeignet zur nachhaltig wirksamen Kompetenzentwicklung.
Was macht den professionellen Blick auf pädagogische Situationen aus? Wie lässt er sich fördern? Welches Potenzial steckt hierzu in Videofällen und digitalen Lernumgebungen? Die Autorin diskutiert, unter welchen Voraussetzungen die Videofallanalyse von Lehr-Lernsituationen die Professionalisierung des pädagogischen Personals fördert. Ergänzend zu theoretischen Grundlagen werden empirische Ergebnisse von DFG-geförderten Untersuchungen präsentiert. Sie zeigen, wodurch die Kompetenz, Lehr-Lernsituationen professionell diagnostizieren zu können, sich in kurzer Zeit zielgerichtet und nachhaltig verbessern lässt. Die Videofallanalyse erweist sich als eine geeignete Methode zur Kompetenzentwicklung Lehrender.
What does it take to assess pedagogical situations in a professional manner? How can this ability be refined? What potential lies in video cases and digital learning environments? The author addresses the conditions under which the video case analysis of teaching/learning situations promotes the professionalisation of the educators involved. Empirical data from scientific research supported by the German Research Foundation (DFG) contributes to the theoretical framework of the paper. These results help the reader understand how to improve the ability to professionally assess teaching/learning situations quickly, sustainably, and precisely. Video case analysis turns out to be a suitable approach to the development of teaching skills.
