Esta investigación analiza las actitudes y la motivación de los alumnos suecos hacia la enseñanza del inglés en dos institutos de secundaria, utilizando el 'sistema motivacional del yo' para la L2 de Dörnyei (2005). El objetivo es determinar si existen diferencias motivacionales entre los alumnos de programas teóricos y los de programas profesionales a la hora de aprender inglés como segunda lengua. Se elaboró un cuestionario cuantitativo utilizando las variables instrumentales de estudios previos sobre la motivación en la L2, así como preguntas que se 'replantearon teóricamente' para este estudio en particular. Participaron 58 estudiantes, de los cuales 30 eran de formación teórica y 28 de formación profesional. A continuación, se analizaron los resultados en tres dimensiones de la motivación en la L2: el yo ideal en la L2, el yo que debería en la L2 y la experiencia de aprendizaje de la L2. Los resultados revelaron que, en promedio, ambos grupos estaban motivados para aprender inglés como segunda lengua, pero que existe una diferencia evidente entre las actitudes de los estudiantes de formación teórica y los de formación profesional hacia el aprendizaje de una segunda lengua.
