In der Öffentlichkeit wird mehr und mehr erkannt, daß die Einigung Europas - wie die Nationalitätenkonflikte und Bürgerkriege - nicht nur eine Frage von Entscheidungskompetenzen, Organisationsformen und Wirtschaftsinteressen ist, sondern gleichermaßen von nationalen Selbst- bzw. Fremdbildern und divergierenden Geschichtsdeutungen. Die empirische Forschung zu kulturellen und mentalen Bedingungen der europäischen Integration steckt allerdings noch in den Anfängen. Der hier vorgelegte erste Kulturvergleich zum historisch-politischen Bewußtsein Jugendlicher ist dazu ein Meilenstein.
Inhaltsverzeichnis
1. Vorstellung einer kulturvergleichenden Erkundung. - 1. 1. Absichten. - 1. 2. Design. - 1. 3. Instrument. - 1. 4. Feldphase. - 1. 5. Datenanalyse. - 2. Historisch-politische Sozialisation. - 2. 1. Motivation fur Geschichtslernen. - 2. 2. Medien der Geschichtspräsentation. - 2. 3. Lernformen im Geschichtsunterricht. - 2. 4. Vorstellungen zum Geschichtsverlauf. - 2. 5. Verknüpfung: Absichten und Hindernisse für Geschichtsunterricht in Lehrersicht. - 3. Historisch-politische Identifikationen. - 3. 1. Nahbereich . - 3. 2. Nation . - 3. 3. Europa . - 3. 4. Weltsystem . - 3. 5. Verknüpfung: Plurale und gestufte Identitäten? . - 4. Historisch-politische Kategorien. - 4. 1. Demokratie und Diktatur . - 4. 2. Frieden und Krieg . - 4. 3. Wohlstand und Elend . - 4. 5. Verknüpfung: Menschen- und Bürgerrechte statt Gewaltanwendung und Selbstzerstörung ? . - 5. Historisch-politische Denkoperationen. - 5. 1. Verständnis für Verschiedenheit und Fremdheit ? . - 5. 2. Wahrnehmung von Wandel und Fortschritt ? . - 5. 3. Zuschreibung von Kausalitäten und Einflüssen ? . - 5. 4. Urteile über Handeln und Verantwortung? . - 5. 5. Verknüpfung: Logische Niveaus von Sinnbildungsfiguren und mentale Formen von Geschichtszugriffen ? . - 6. Strukturen und Zusammenhänge. - 6. 1. Konstrukte zweiter und dritter Ordnung. - 6. 2. Zusammenhänge auf Schülerebene und im Ländervergleich. - 6. 4. Nationale Ähnlichkeiten und Abstände des jugendlichen Geschichtsbewußtseins. - 6. 5. Majoritäten und Minoritäten. - 7. Determinanten und Differenzen jugendlichen Geschichtsbewußtseins in Deutschland. - 7. 1. Wandlungen von Geschichtsbewußtsein im zeitgeschichtlichen Ablauf. - 7. 2. Abhängigkeit vom Lern- und Lebensalter. - 7. 3. Konsequenzensozialer Positionen und weltanschaulicher Prämissen. - 7. 4. Osten und Westen im innerdeutschen Kulturvergleich. - 7. 5. Minderheit und Mehrheit am Beispiel Einwanderer-Jugendliche in Deutschland . - 8. Fazit einer kulturvergleichenden Erkundung. - 8. 1. Vertretbare Qualitätsstandards. - 8. 2. Verifizierte Theorieannahmen. - 8. 3. Deutsche Eigenheiten. - 8. 4. Fachdidaktische Konsequenzen. - 8. 5. Erwünschte Forschungen. - 9. Anhang. - 9. 1. Bibliografie. - 9. 2. Glossar. - 9. 3. Tabellen. - 9. 4. Grafiken. - 9. 5. Zusatzangaben.
