Kommunikation im Kindergarten

Kommunikation ist die Basis einer guten Kindergartenarbeit - ohne sie kann Kindergarten nicht stattfinden. Friederike Westerholt kombiniert Grundlagen der Kommunikation mit praktischen Beispielen, Memos und Übungsaufgaben. So zeigt sie, wie gelungene Kommunikation den Kindergartenalltag erleichtern kann. Dabei beleuchtet sie die Kommunikation mit den Kindern aus unterschiedlichen Perspektiven (auch aus dem Blickwinkel der Kinder selbst), aber auch den Dialog mit den Eltern.

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1;Inhalt;6 2;Vorwort;10 3;Einleitung;12 3.1;Fragestellung;12 3.2;Gliederung;12 3.3;Didaktischer Aufbau;13 3.4;Thematische Begrenzungen und Schwerpunkte;14 3.5;Einrichtungsund Professionsbezeichnungen;14 3.6;Inhaltliche Leitfäden;14 4;A) Theoretische Annäherung;16 4.1;Kapitel 1. Grundlagen der Kommunikationstheorie;16 4.1.1;1.1 Historische Annäherung;16 4.1.2;1.2 Defi nition;16 4.1.3;1.3 Eingrenzung der Arbeitsdefi nition von Kommunikation;17 4.1.4;1.4 Grundlegende Mechanismen kommunikativer Prozesse;17 4.1.5;1.5 Analysemöglichkeiten;18 4.1.6;1.6 Axiome der Kommunikation;19 4.1.7;1.7 Nonverbale Kommunikation;20 4.1.8;Weiterführende Literaturempfehlungen;21 4.2;Kapitel 2. Institutionelle pädagogische Kommunikation;22 4.2.1;2.1 Definition und Aufgaben;22 4.2.2;2.2 Erziehung und Kommunikation;22 4.2.3;2.3 Nonverbale Kommunikation in pädagogischen Institutionen;23 4.2.4;2.4 Kindliche Erfahrung und Selbsterfahrung in der pädagogischen Kommunikation;24 4.2.5;2.5 Bildung und pädagogische Kommunikation;25 4.2.6;2.6 Komplementarität in der pädagogischen Realität;25 4.2.7;2.7 Die Erfahrung der Nichtwirkmächtigkeit in komplementären Kommunikationsbeziehungen;26 4.2.8;Weiterführende Literaturempfehlungen;28 4.3;Kapitel 3. Komplementarität und Symmetrie in der Theorie der pädagogischen Kommunikation;29 4.3.1;3.1 Einführung;29 4.3.2;3.2 Komplementarität als konstitutiver, wertfreier Aspekt, Symmetrie als Ziel;29 4.3.3;3.3 Normative Perspektiven;30 4.3.4;3.4 Die systemtheoretische Perspektive;33 4.3.5;3.5 Aktuelle pädagogische Ansätze;35 4.3.6;3.6 Inklusion;37 4.3.7;3.7 Zusammenfassung;38 4.3.8;Weiterführende Literaturempfehlungen;40 4.4;Kapitel 4. Fünf Thesen und ein Resümee zur elementarpädagogischen Kommunikation;41 4.4.1;4.1 Fünf Thesen zur elementarpädagogischen Kommunikation;41 4.4.2;4.2 Resümee;43 4.4.3;Weiterführende Literaturempfehlungen;45 4.5;Kapitel 5. Die Kommunikation mit Eltern;46 4.5.1;5.1 Von der Elternarbeit zur Erziehungspartnerschaft;46 4.5.2;5.2 Inklusion in de
r Erziehungspartnerschaft;47 4.5.3;5.3 Inklusive Kommunikation im Kontext vielfältiger Lebensformen;48 4.5.4;Weiterführende Literaturempfehlungen;55 5;B) Rahmenbedingungen der Kommunikationin der Kita;57 5.1;Kapitel 6. Bildungspolitische Vorgaben;57 5.1.1;6.1 Kommunikation mit Kindern;57 5.1.2;6.2 Erziehungspartnerschaft mit Eltern;59 5.1.3;Weiterführende Literaturempfehlungen;64 5.2;Kapitel 7. Professionelle und strukturelle Rahmenbedingungen pädagogischer Kommunikation;65 5.2.1;7.1 Professionelle Voraussetzungen;65 5.2.2;7.2 Gesellschaftliche und strukturelle Vorbedingungen;68 5.2.3;Weiterführende Literaturempfehlungen;71 6;C) Die Kommunikation mit Kindern in der Praxis;72 6.1;Kapitel 8. Elementarpädagogische Kommunikation in der Praxis;72 6.1.1;8.1 Pädagogische Kommunikation im Allgemeinen;72 6.1.2;8.2 Pädagogische Kommunikation mit benachteiligten Kindern;75 6.1.3;8.3 Inklusive elementarpädagogische Kommunikation in der Praxis;76 6.1.4;Weiterführende Literaturempfehlungen;83 6.2;Kapitel 9. Kinder wahr-nehmen, ernst nehmen, ihnen zuhören, sie wertschätzen;84 6.2.1;9.1 Kinder wahr-nehmen, ernst nehmen, ihnen zuhören;84 6.2.2;9.2 Kindern mit Wertschätzung, Achtung und Wärme begegnen;87 6.2.3;Weiterführende Literaturempfehlungen;91 6.3;Kapitel 10. Authentisch und auf Augenhöhe mit Kindern kommunizieren;92 6.3.1;10.1 Auf Augenhöhe mit Kindern kommunizieren;92 6.3.2;10.2 Authentizität und Kongruenz;95 6.3.3;Weiterführende Literaturempfehlungen;98 6.4;Kapitel 11. Verständigung und alltäglicher Dialog mit Kindern;99 6.4.1;11.1 Gesprächsanlässe;99 6.4.2;11.2 Der Dialog zwischen Kulturen und Generationen;100 6.4.3;11.3 Metakommunikation;102 6.4.4;11.4 Partizipation na klar!?;103 6.4.5;Weiterführende Literaturempfehlungen;109 7;D) Die Kommunikation mit den Erziehungsberechtigtenin der Praxis;111 7.1;Kapitel 12. Kommunikation in der Erziehungspartnerschaft;111 7.1.1;12.1 Inklusive Kommunikation mit Eltern als professionelle Aufgabe;111 7.1.2;12.2 Gesprächsziele, Erwartungen
und Befürchtungen;114 7.1.3;12.3 Gesprächsanlässe;115 7.1.4;12.4 Gesprächstechniken in Einzel- und Beratungsgesprächen;117 7.1.5;Weiterführende Literaturempfehlungen;122 8;E) Unterm Strich;123 8.1;Kapitel 13. Resümee und offene Fragen;123 8.1.1;13.1 Resümee;123 8.1.2;13.2 Offene Fragen;124 8.1.3;Grundlagentexte;128 9;Literatur;129