So klappt der Übergang!

Wenn Kinder von der Kita in die Schule kommen, bedeutet das für sie neue Strukturen und Arbeitsweisen. Dieses Buch zeigt Erzieher/innen, wie der Übergang erfolgreich gestaltet werden kann. Im Zentrum steht die Projektarbeit, in der wichtige Kompetenzen geschult werden. Besonderes Augenmerk wird zudem auf die Betreuung von Schulkindern in Kita und Hort gelegt. Denn durch die besonderen Anforderungen, die Schule an Kinder stellt, muss auch die nachmittägliche Betreuung entsprechend gestaltet werden.

Die Autorin liefert viele Beispiele für eine erfolgreiche Umsetzung und gibt Antworten auf Fragen, wie z. B. :
- Was bedeutet »Schulfähigkeit«?
- Wie gelingt die Zusammenarbeit zwischen Kita und Schule?
- Was kann die Kita tun, um die Kinder hinsichtlich ihrer emotionalen und sozialen Fähigkeiten und Lernkompetenzen auf die Schullaufbahn vorzubereiten?

Als Leiterin einer Kita, die auch Schulkinder betreut, zeigt sie zudem, wie die Betreuung von Kindern nach der Schule so gestaltet werden kann, dass sie die besonderen Bedürfnisse von Schulkindern berücksichtigt.

1;Inhalt;6 2;Einführung;10 2.1;1. Formen der Schulkindbetreuung ;10 2.1.1;1.1 So kann es gehen! Erfolgreicher Übergang Kindertagesstätte Schule Hort;11 2.1.2;1.2 Rahmenbedingungen;12 2.1.3;1.3 Beispiele aus der Praxis der Schulkindbetreuung;13 3;Teil 1: Vor der Schule;22 3.1;2. Was ist Schulfähigkeit?;23 3.1.1;2.1 Schulvorbereitung beginnt mit dem Kita-Eintritt;24 3.1.2;2.2 Basiskompetenzen fürs Leben;24 3.1.3;2.3 Was wünscht sich die Schule?;25 3.2;3. Ganzheitliche Projektarbeit;29 3.2.1;3.1 Einzelne Schritte der Projektarbeit;29 3.2.2;3.2 In authentischen Situationen lernen;35 3.2.3;3.3 Bildungsräume gestalten;37 3.3;4. Beobachten erkennen fördern;39 3.3.1;4.1 Kinder mit besonderen Begabungen/Hochbegabung;39 3.3.2;4.2 Kinder mit Lernschwächen erkennen und fördern;42 3.4;5. Sprache und Schrift entdecken;45 3.4.1;5.1 Die Welt der Buchstaben und Wörter;45 3.4.2;5.2 Arbeitsmaterialien zur phonologischen Bewusstheit;46 3.5;6. Naturwissenschaftliches Interesse wecken;48 3.5.1;6.1 Hypothesen und Experimente;48 3.5.2;6.2 Mengen und Zahlen sind überall;51 3.5.3;6.3 Messen und experimentieren im Labor;53 3.6;7. Geduld und Konzentration;56 3.6.1;7.1 Lernangebote und -werkstätten;56 3.6.2;7.2 Bewegung und Wahrnehmungsförderung;57 3.7;8. Entwicklung dokumentieren;59 3.7.1;8.1 Individuelle Entwicklung sichtbar machen;59 3.7.2;8.2 Beobachtungsund Dokumentationsbögen;60 3.8;9. Eine gemeinsame Einstellung zu Bildung und Lernen;65 3.8.1;9.1 Elternarbeit ist wichtig;65 3.8.2;9.2 Vier Interviews zum Übergang von der Kita zur Schule;66 3.9;10. Ohne Kooperation geht es nicht Zwischenfazit;72 3.10;11. Und wie geht es weiter? Ausblick;76 4;Teil 2: Schulkindbetreuung;78 4.1;12. Kinder in Bewegung;79 4.1.1;12.1 Bewegung in den Alltag integrieren;79 4.1.2;12.2 Edu-Kinästhetik Kleine Übungen fürs Gleichgewicht;80 4.1.3;12.3 Ein Zirkusprojekt (Beispiel);80 4.1.4;12.4 Strukturveränderungen statt Routine;81 4.2;13. Kreativität setzt Energien frei;83 4.2.1;13.1 (Mini-)Ateliers und Angebotstische
;83 4.2.2;13.2 Die Holzwerkstatt;86 4.3;14. Wir machen Theater!;88 4.3.1;14.1 Kleine Rollenspiele und Rollenspielecken;88 4.3.2;14.2 Rollenund Aufgabenverteilung und Aufführung;89 4.4;15. Anregungen für eine Schreibwerkstatt;92 4.4.1;15.1 Was wir für eine Schreibwerkstatt brauchen;92 4.4.2;15.2 Eigene Texte schreiben;93 4.5;16. Bauen mit verschiedenen Materialien;95 4.5.1;16.1 Bauwerkstätten und (Bau-)Raum für Projekte;95 4.5.2;16.2 Lehmofen und Mosaikbau;97 4.6;17. Fotografieren und Filmen;99 4.6.1;17.1 Mit Fotos den Alltag dokumentieren;99 4.6.2;17.2 Kleine Filme selbst drehen;100 4.6.3;17.3 Noch mehr Medien im Hort;101 4.7;18. Projektarbeit in der Schulkindbetreuung;103 4.7.1;18.1 Projekte sind immer möglich;103 4.7.2;18.2 Bewährte und neue Projektvorschläge;106 4.8;19. Verknüpfung mit Schule;110 4.8.1;19.1 Was wirklich wichtig ist;110 4.8.2;19.2 Zusammenarbeit und Kooperationspartner;111 4.8.3;19.3 Aktivitäten, Projekte und AGs;112 4.8.4;19.4 Zum Thema Inklusion;113 4.9;20. Bildungsauftrag: (Basis-)Kompetenzen vermitteln;115 4.9.1;20.1 Spielen und Lernen;115 4.9.2;20.2 Bildung, Selbstbildung und Sozialkompetenz Was Kinder in der Schulkindbetreuung lernen und erfahren;118 4.9.3;20.3 Partizipation in der Praxis;122 4.10;21. Ferienprojekte;125 4.11;22. Was tun, wenn es nicht so läuft?;127 4.12;23. Weitere Tipps zur Hausaufgabenhilfe;130 4.13;24. Eine vernetzte und kreative Kindheit Ausblick;133 5;Anhang;136 5.1;Beobachtungsbogen zum Übergang;136 5.2;Literatur- und Quellenverzeichnis ;136 6;Leere Seite;1