Der Band bietet eine praxisorientierte Beschreibung der Behandlungs- und Fördermöglichkeiten bei kindlichen Sprachverständnisstörungen.
Das Manual informiert über die Behandlung und Förderungsmöglichkeiten bei kindlichen Sprachverständnisstörungen. Es bietet zunächst eine Beschreibung der Symptomatik, des Verlaufs der Störung, der diagnostischen Möglichkeiten und bisher bekannter Ursachen umschriebener Sprachverständnisstörungen. Anschließend wird detailliert das therapeutische Vorgehen in der Sprachtherapie erläutert. Die Umsetzung des Konzeptes in der klinischen Praxis wird anhand von Beispielen verdeutlicht. Ebenso wird der therapeutische Umgang mit den Kindern im Alltag und in der Schule beschrieben, da sich diese Störungen in diesen Bereichen besonders stark auswirken und zu vielen Konflikten Anlass geben. Daher werden auch die Zusammenarbeit mit den Eltern und die Möglichkeiten der Behandlung begleitender Störungen bei den Kindern ausführlich erörtert. Der Band bietet somit zahlreiche Anregungen für die konkrete Therapiegestaltung bei rezeptiven Sprachstörungen.
Inhaltsverzeichnis
1;Inhaltsverzeichnis;5 2;Einleitung;9 3;Kapitel 1 Beschreibung der Störung;10 3.1;1.1 Klassifikation nach ICD-10;10 3.2;1.2 Erscheinungsbild;10 3.3;1.3 Komorbide Störungen;12 3.4;1.4 Definitionskriterien;12 3.5;1.5 Differenzialdiagnostik;13 3.6;1.6 Epidemiologie;14 3.7;1.7 Verlauf;14 4;Kapitel 2 Ätiologie und Pathogenese;16 4.1;2.1 Genetische Faktoren;16 4.2;2.2 Biologische Faktoren;16 4.3;2.3 Psychosoziale Risiken;17 4.4;2.4 Auditive Wahrnehmung und Verarbeitung;19 5;Kapitel 3 Diagnostik;20 5.1;3.1 Notwendigkeit einer multiprofessionellen Diagnostik;20 5.2;3.2 Sprachdiagnostik;20 5.3;3.3 Intelligenzdiagnostik bei Kindern mit Sprachauffälligkeiten;29 5.4;3.4 Kurzzeitgedächtnis;31 5.5;3.5 Aufmerksamkeitsstörungen;32 5.6;3.6 Psychiatrische Diagnostik;34 5.7;3.7 Körperlich-neurologische Diagnostik;35 6;Kapitel 4 Studien zur Behandlung von Sprachverständnisstörungen;38 6.1;4.1 Therapie von Basisstörungen;38 6.2;4.2 Direkte Behandlung des Sprachverständnisses;39 6.3;4.3 Training metasprachlicher Fähigkeiten;40 6.4;4.4 Zusammenfassung;40 7;Kapitel 5 Beziehungsaufbau und Motivation;41 7.1;5.1 Die Risiken im Beziehungsaufbau des Kindes;41 7.2;5.2 Motivation des Kindes;42 7.3;5.3 Motivation der Eltern;44 8;Kapitel 6 Sprachtherapeutische Interventionen;47 8.1;6.1 Grundelemente der Sprachverständnistherapie;47 8.2;6.2 Spezifische sprachliche Inhalte;51 8.3;6.3 Möglichkeiten der Therapiegestaltung;60 9;Kapitel 7 Pädagogische Interventionen;63 9.1;7.1 Hilfestellungen in der Familie;63 9.2;7.2 Hilfestellungen in Kindergruppen;66 9.3;7.3 Zusätzliche Probleme;69 10;Kapitel 8 Schulische Intervention;71 10.1;8.1 Schulischer Rahmen;71 10.2;8.2 Das Erleben des Kindes in der Schule;71 10.3;8.3 Die diagnostische Funktion der Schule;72 10.4;8.4 Hilfen für das sprachverständnisgestörte Kind in der Schule;72 10.5;8.5 Zusammenfassung;79 11;Kapitel 9 Auswirkungen auf die Behandlung der Begleitstörungen;80 12;Kapitel 10 Integration der therapeutischen Maßnahmen;81 12.1;10.1 Elternarbeit;81 12.
2;10.2 Weitergabe von Information über die Störung und den Umgang mit der Störung;81 12.3;10.3 Koordination der therapeutischen Maßnahmen;82 13;Kapitel 11 Fallbeispiele;84 13.1;11.1 Fall A;84 13.2;11.2 Fall B.;86 14;Literatur;89 15;Anhang;93 15.1;Hinweise zum Umgang mit sprachverständnisgestörten Kindern;93 15.2;Kinderbücher;94 15.3;Internetadressen von Spiel- und Lehrmittelverlagen;95 15.4;Autorinnen und Autoren des Bandes;95
