In der Kita erleben und entdecken Kinder erstmalig, dass nicht alle den gleichen Glauben haben. Das führt zu neugierigen Kinderfragen, die in Theorie und Praxis interreligiöser Erziehung und Bildung aufgenommen werden.
Erzieherinnen haben die Möglichkeit, die Kita zur Stätte der Begegnung und der Förderung von Toleranz und Verständnis füreinander zu machen! Wie das geht und was man wie machen kann, das erfahren Erzieherinnen in diesem Buch - mit zahlreichen Fallbeispielen, Reflexionsfragen und vielfältigen Handlungsanregungen.
Inhaltsverzeichnis
1;Cover ;1 2;Title Page;4 3;Copyright;5 4;Table of Contents;6 5;Body;10 6;Worum geht es in diesem Buch?;10 7;1Zugänge: Interkulturelle und interreligiöse Erziehung und Bildung gehören zusammen;14 7.1;1.1 Kulturelles und Religiöses: Oft untrennbar miteinander verflochten;15 7.2;1.2 Vielfalt als Herausforderung für das interkulturelle und interreligiöse Lernen;19 7.2.1;1.2.1 Vielfalt bewusst wahrnehmen;19 7.2.2;1.2.2 Vielfalt nicht als Belastung, sondern als Chance sehen;22 7.2.3;1.2.3 Mit Fremdheitsempfindungen umgehen;25 7.2.4;1.2.4 Kinder sind Konstrukteure ihrer kulturellen und religiösen Wirklichkeit;27 7.2.5;1.2.5 Interkulturelle und interreligiöse Erziehung und Bildung braucht Elternpartnerschaft;29 7.3;1.3 Fragen nach dem Gemeinsamen in der kulturellen bzw. religiösen Vielfalt;30 7.3.1;1.3.1 Gemeinsamkeit suchen und pflegen;30 7.3.2;1.3.2 Willkommenskultur Vertrauen Akzeptanz Lebenssicherheit;33 7.3.3;1.3.3 Verbindliche Gemeinsamkeiten von allen Beteiligten einfordern;36 7.3.4;1.3.4 Verpflichtende Gemeinsamkeiten in Bildungsrichtlinien für Kindertageseinrichtungen;40 7.3.4.1;1.3.4.1 Förderung der Eigenständigkeit des Kindes;41 7.3.4.2;1.3.4.2 Verantwortlichkeit und Miteinander;43 7.3.4.3;1.3.4.3 Kinder als kompetente Forscher und Entdecker;47 7.3.4.4;1.3.4.4 Kinder als kreative Gestalter ihrer Welt;49 7.4;1.4 Zusammenschau;51 8;2Interreligiöse Herausforderungen angesichts der religiösen Vielfalt Konzeptionen;54 8.1;2.1 Religiöse Vielfalt in der Gesellschaft;56 8.1.1;2.1.1 Religionen und Konfessionen;56 8.1.2;2.1.2 Religionsgemeinschaften;57 8.1.3;2.1.3 Individuelle Glaubenseinstellungen;57 8.1.4;2.1.4 Verdeckte Religiosität;59 8.1.5;2.1.5 Religiöse Sprachlosigkeit;60 8.2;2.2 Zwischen gesellschaftlicher Religiosität, Traditionen der Weltreligionen und individueller Glaubenssuche;60 8.2.1;2.2.1 Gesellschaftliche Religiosität;60 8.2.2;2.2.2 Religiosität der Glaubensüberlieferungen;61 8.2.3;2.2.3 Individuelle Religiosität als Familienreligiosität;64 8.3;2.3 Konzep
tionen der interreligiösen Erziehung und Bildung;68 8.3.1;2.3.1 Implizite Religiosität: Verhalten in christlicher Gesinnung;68 8.3.2;2.3.2 Orientierung am Gemeinsamen: Vermeiden von Widersprüchen und Ausgrenzungen;69 8.3.3;2.3.3 Religionssensible Bildung: Wahrnehmen, wie sich Religionen zeigen;71 8.3.4;2.3.4 Interreligiöses Lernen in Begegnung: Sich auf religiöse Praxis und Überzeugungen einlassen;73 8.3.5;2.3.5 Zum religiösen Profil der Einrichtung: Religiös und nicht religiös gebundene Trägerschaft;79 9;3Die eine Wahrheit in der Vielfalt der Religionen;84 9.1;3.1 Missionsauftrag und Toleranzgebot;85 9.2;3.2 Exklusivismus Der Glaube an den einen Gott als Zusammenschau des Verschiedenen;87 9.3;3.3 Bibeltexte in der Spannung zwischen Exklusivität und Situationsbezug;92 9.4;3.4 Inklusivismus Bilder eines religiöse Grenzen überschreitenden Miteinanders;96 9.5;3.5 Dialog Gespräche zu Gemeinsamem und Unterscheidendem;99 9.6;3.6 Mit den Augen des anderen sehen;100 9.7;3.7 Mit Unterschieden und Widersprüchen gut umgehen können;103 9.8;3.8 Dialog als Ereignis Christlich-islamische Gespräche;105 10;4Die eigene Haltung im Umgang mit religiöser Vielfalt in der Kita;114 10.1;4.1 Kinder Wie sie wahrnehmen und zuordnen;114 10.1.1;4.1.1 Religiöse Sprachfähigkeit;115 10.1.2;4.1.2 Zuordnung der Beobachtungen zu Personen und Gruppen;116 10.1.3;4.1.3 Vorurteilen entgegenwirken;117 10.2;4.2 Mitarbeitende Eigene Religiosität zur Sprache bringen;119 10.2.1;4.2.1 Biografische Erfahrungen;120 10.2.1.1;4.2.1.1 Fragen nach der eigenen Identität Was mich stark macht;121 10.2.1.2;4.2.1.2 Fragen zum Zusammenleben in der Gemeinschaft eigene Beiträge zum Gelingen;122 10.2.1.3;4.2.1.3 Fragen zum Wissen und Verstehen zum Sichtbaren und Geheimnisvollen;123 10.2.1.4;4.2.1.4 Fragen zu fantasievollen Weltdeutungen;125 10.2.1.5;4.2.1.5 Methodische Anregungen zum biografischen Austausch;127 10.2.2;4.2.2 Auseinandersetzung mit christlichen Überlieferungen;128 10.2.2.1;4.2.2.1 Notwendige Klärungen;128 10.2
.2.2;4.2.2.2 Beispiele aus der religionspädagogischen Praxis;129 10.2.3;4.2.3 Die muslimische Erzieherin in einer Einrichtung in kirchlicher Trägerschaft;132 10.2.4;4.2.4 Das christliche Profil der Kita als Teil des Gemeindeprofils;133 10.3;4.3 Gemeinsam mit den Eltern zur interreligiösen Verständigung finden;136 10.3.1;4.3.1 Voraussetzungen für konstruktives Problemlösen;136 10.3.2;4.3.2 Schritte des kompetenten interreligiösen Problemlösens;138 10.3.2.1;4.3.2.1 Vom Gemeinsamen ausgehen;138 10.3.2.2;4.3.2.2 Fremdheitsempfindungen zulassen;138 10.3.2.3;4.3.2.3 Das Eigene sich und den anderen deutlich zeigen Rollendistanz;139 10.3.2.4;4.3.2.4 Gesprächspartner zu verstehen versuchen Role taking;139 10.3.2.5;4.3.2.5 Lösungen suchen Ambiguitätstoleranz;139 10.3.2.6;4.3.2.6 Perspektiven gewinnen Identitätsdarstellung;139 10.3.3;4.3.3 Problemlösungen in Dimensionen des pädagogischen Geschehens;140 10.3.3.1;4.3.3.1 Dimension Raum: Erfahrungen mit dem Kirchenraum;140 10.3.3.2;4.3.3.2 Dimension Zeit: Feste unterschiedlicher Religionen feiern;141 10.3.3.3;4.3.3.3 Dimension Erzählen: Bibel Nein danke;143 10.3.3.4;4.3.3.4 Dimension Gespräch: Mit Kindern theologisieren;144 10.3.3.5;4.3.3.5 Dimension Spiel: Muslimische Kinder beim Krippenspiel?;146 10.3.3.6;4.3.3.6 Dimension Biografie: Nicht alle dürfen Geburtstag feiern;147 10.3.3.7;4.3.3.7 Dimension Stille und Gebet: Bloß nicht beten!;148 11;5 Religionen im Überblick;152 11.1;5.1 Orthodoxes Christentum;152 11.2;5.2 Judentum;155 11.3;5.3 Islam;160 11.4;5.4 Hinduismus;164 11.5;5.5 Buddhismus;168 12;Literatur;172 13;Beispielregister;173 14;Stichwortregister;174 15;Back Cover ;175
