Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörungen (ADHS) sind weit verbreitet und führen bei den Betroffenen zu einschneidenden Einschränkungen im täglichen Leben, im sozialen Miteinander und bei der Arbeit.
Das vorliegende Manual leistet einen wichtigen Beitrag zum Verständnis der Störung und zu ihrer wissenschaftlich fundierten Behandlung. Es gibt zunächst einen umfassenden Überblick über die aktuelle internationale Forschung, anschließend wird der Leser detailliert und gut nachvollziehbar angeleitet, die Störung sicher zu diagnostizieren. Alle dafür notwendigen Instrumente werden im Buch vorgestellt.
Den Schwerpunkt des Manuals bildet schließlich ein verhaltensorientiertes Training, das einzeln oder in Gruppen durchgeführt werden kann. Es besteht aus fünf strukturierten Sitzungen, in denen unter anderem die eigenen Probleme analysiert, Ziele formuliert und Selbstverpflichtungen entwickelt werden. Andere Sitzungen beziehen sich auf das Erlernen eines angemessenen Gesprächsverhaltens oder auf die Strukturierung des Alltags und die Einteilung von Zeit, Geld oder Arbeit. Zwischen den einzelnen Sitzungen wird das Gelernte in so genannten Wochenaufgaben ausprobiert. Alle Materialien, die für die Durchführung des Übungsprogrammes notwendig sind, liegen auf CD bei und lassen sich komfortabel ausdrucken. Das Vorgehen beim Einzel- und beim Gruppentraining wird anschaulich wiedergegeben, Tipps zum Umgang mit schwierigen Situationen runden das praxisorientierte Programm ab.
Inhaltsverzeichnis
1;ADHS bei Erwachsenen;1 1.1;Inhaltsverzeichnis;7 1.2;Vorwort;10 1.3;Lesehinweise;11 1.4;Schulungsseminar zum Buch;12 1.5;Hinweise zur CD-ROM ;13 1.6;Zu den Begriffen ADS und ADHS;15 1.7;Kapitel 1 Erwachsene mit ADHS Erscheinungsbild;16 1.8;Kapitel 2 Klassifikation und Diagnosekriterien;20 1.8.1;2.1 Diagnosekriterien für Kinder und Jugendliche;20 1.8.2;2.2 Diagnosekriterien für Erwachsene;21 1.9;Kapitel 3 Epidemiologie/Verbreitung der Störung;22 1.9.1;3.1 ADHS bei Frauen und Männern;23 1.9.2;3.2 Komorbidität (Ängste, Depressivität, Anpassungsprobleme);23 1.10;Kapitel 4 Bedingungsmodell zur ADHS im Erwachsenenalter;27 1.10.1;4.1 Biologische Vulnerabilität;29 1.10.2;4.2 Soziale Umwelt;33 1.10.3;4.3 Psychische Folgen beim Individuum;35 1.10.4;4.4 ADHS-typisches Verhalten;39 1.11;Kapitel 5 Diagnostik;43 1.11.1;5.1 Screening und allgemeiner Erfassungsbogen;43 1.11.2;5.2 Retrospektive (rückwirkende) Abklärung der ADHS-Symptomatik in der Kindheit;46 1.11.3;5.3 Verhaltensanalytisches Interview;49 1.11.4;5.4 Fragebogen zum Funktionsniveau;56 1.11.5;5.5 Bogen Verhaltensmerkmale der ADHS nach DSM-IV-TR;58 1.11.6;5.6 Fragebogen zur Abklärung der Teilnahmebereitschaft (Adherence);60 1.11.7;5.7 Rückmeldung der diagnostischen Erkenntnisse und Information über ADHS;62 1.12;Kapitel 6 Interventionsmöglichkeiten bei ADHS;66 1.12.1;6.1 Psychoedukation;66 1.12.2;6.2 Psychotherapie;67 1.12.3;6.3 Pharmakotherapie;73 1.12.4;6.4 Neurofeedback;78 1.12.5;6.5 Weitere Therapieansätze;79 1.12.6;6.6 Schlussfolgerung;79 1.13;Kapitel 7 Das Trainingskonzept;81 1.13.1;7.1 Indikation;81 1.13.2;7.2 Konzeption des Trainings;81 1.13.3;7.3 Trainingsziele;84 1.13.4;7.4 Aufbau des Trainings/ der Trainingseinheiten;84 1.13.5;7.5 Einzeltraining;85 1.13.6;7.6 Methoden/Materialien;85 1.14;Kapitel 8 Das Training;87 1.14.1;8.1 Trainingseinheit 1: Was soll sich ändern? Was kann so bleiben? (5 Stunden);87 1.14.2;8.2 Trainingseinheit 2: Anfangen und Umsetzen (3 Stunden);95 1.14.3;8.3 Trainingseinheit 3: Gedächtnis,
Konzentration und Co. (3 Stunden);98 1.14.4;8.4 Trainingseinheit 4: Prioritäten setzen und Einteilen (3 Stunden);103 1.14.5;8.5 Trainingseinheit 5: Verstehen und verstanden werden (3 Stunden);107 1.14.6;8.6 Auffrischungssitzung (3 Stunden);113 1.15;Kapitel 9 Kritische Situationen;116 1.15.1;9.1 Probleme der Zuverlässigkeit und Mitarbeit;116 1.15.2;9.2 Probleme in der Gruppe;118 1.16;Kapitel 10 Wirksamkeitsuntersuchung/Evaluation;119 1.16.1;10.1 Studie 1: Überprüfung des Trainings auf seine Stimmigkeit, Praktikabilität und Zufriedenheit der Teilnehmer (formative Evaluation);119 1.16.2;10.2 Studie 2: Wirksamkeit des Trainings im Vergleich zwischen Interventions- und Kontroll-gruppe zu zwei Messzeitpunkten (summative Evaluation);121 1.16.3;10.3 Studie 3: Wirksamkeit des Trainings hinsichtlich der individuellen Zielerreichung (Goal-Attainment/-Scaling);121 1.16.4;10.4 Allgemeine Schlussfolgerung;124 1.17;Kapitel 11 Weiterentwicklung des Trainings;125 1.17.1;11.1 Ärgerkontrolle;125 1.17.2;11.2 Willenssteigerung;126 1.17.3;11.3 Kognitive Kontrolle;127 1.17.4;11.4 Lern- und Leistungstraining;127 1.17.5;11.5 Problemlösen;127 1.18;Literatur;128 1.19;CD-Inhalt;133 1.19.1;Arbeitsheft zum Einzeltraining;133 1.19.1.1;Inhalt;135 1.19.1.2;Zur Einführung: ADHS bei Erwachsenen;137 1.19.1.3;Erste Trainingseinheit;141 1.19.1.4;Zweite Trainingseinheit;150 1.19.1.5;Dritte Trainingseinheit;156 1.19.1.6;Vierte Trainingseinheit;167 1.19.1.7;Fünfte Trainingseinheit;175 1.19.1.8;Sechste Trainingseinheit;185 1.19.2;Arbeitsheft zum Gruppentraining;192 1.19.2.1;Inhalt;194 1.19.2.2;Zur Einführung: ADHS bei Erwachsenen;196 1.19.2.3;Erste Trainingseinheit;200 1.19.2.4;Zweite Trainingseinheit;210 1.19.2.5;Dritte Trainingseinheit;216 1.19.2.6;Vierte Trainingseinheit;226 1.19.2.7;Fünfte Trainingseinheit;234 1.19.2.8;Sechste Trainingseinheit;244 1.19.3;Traineranweisung zum Einzeltraining;251 1.19.3.1;Trainingseinheit 1;252 1.19.3.2;Trainingseinheit 2;257 1.19.3.3;Trainingseinheit 3;260 1.19.3.4;Traini
ngseinheit 4;265 1.19.3.5;Trainingseinheit 5;268 1.19.3.6;6 Auffrischungssitzung;273
